程庄小学少年宫绘画活动记录.doc

《程庄小学少年宫绘画活动记录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.仲山镇程庄小学乡村少年宫活动记录周次一日期9.12辅导教师吴建伟活动地点绘画室参加人数20记录人吴建伟活动容感受水粉画感受水粉画1、出示作品：水粉画、水彩画特征明显的两幅作品2、动手实践感受水粉画与水彩画的差异，形成直接体验。3、欣赏名作，强化对水粉画艺术特点的理解。活动过程记录感受水粉画1、出示作品：水粉画、水彩画特征明显的两幅作品2、动手实践感受水粉画与水彩画的差异，形成直接体验。3、欣赏名作，强化对水粉画艺术特点的理解。活动效果通过欣赏，学生对水粉画艺术的特点有所了解备注..仲山镇程庄小学乡村少年宫活动记录周次一日期9.14辅导教师吴建伟活动地点绘画室参加人数

2、20记录人吴建伟活动容认识三原色活动过程记录认识三原色一、组织教学:检查学生用具准备情况。二、"导入新课。三、讲授新课:(一)认识三原色（二)师示三原色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填四、课堂练习五、讲评作业。活动效果学生学会三原色，并掌握了调配规律备注..仲山镇程庄小学乡村少年宫活动记录周次二日期9.19辅导教师吴建伟活动地点绘画室参加人数20记录人吴建伟活动容色彩三要素活动过程记录1、小故事引题，激发学习兴趣。2、通过课件演示色彩三要素的定义。3、一起接受趣味考验！4、色彩三要素的一般应用法则。5、让同学说说学习体会，提出困惑或问题，引出

3、今后将学的色彩课题。活动效果学生掌握了色彩三要素的应用发则备注..仲山镇程庄小学乡村少年宫活动记录周次二日期9．21辅导教师吴建伟活动地点绘画室参加人数20记录人吴建伟活动容同类色配色活动过程记录一、导入二、讲授新课三、指导学生练习1、先画轮廓2、画棕色部分3、绿色和和黑色调配4、湖蓝和黑色配四、评学生作业五、拓展活动效果学生掌握了同类色的调配备注..仲山镇程庄小学乡村少年宫活动记录周次三日期9.26辅导教师吴建伟活动地点绘画室参加人数20记录人吴建伟活动容类似色配色活动过程记录1.展示引入2.学习研究。3.欣赏作品，谈论感受。4.调色练习。5.展示评价。6.课后延伸

4、。活动效果学生调色练习效果备注..仲山镇程庄小学乡村少年宫活动记录周次三日期9.28辅导教师吴建伟活动地点绘画室参加人数20记录人吴建伟活动容欣赏作品，谈论感受活动过程记录1.交流汇报。2.欣赏感受。3.创作表现。（1）作业要求：用类似色或对比色调创作一幅漂亮的色彩画。（2）学生创作，教师巡视辅导，鼓励学生大胆用色、大胆表现。4.展示评价。活动效果学生创作热情高备注..仲山镇程庄小学乡村少年宫活动记录周次四日期10.3辅导教师吴建伟活动地点绘画室参加人数20记录人吴建伟活动容调色练习活动过程记录1、教师提供的无色色相环涂色，要求先分别涂上三原色，每隔三个色块涂上一种原

5、色，即红、黄、蓝。再分别在中间的空格上涂上三间色，即在红黄中间的一个涂上橙色，黄和蓝之间涂上绿色，红和蓝之间涂上紫色。最后由原色调配成的间色再进行互相调配得到的复色涂上，如黄绿之间涂上草绿色，黄橙之间涂上橘黄色，红与橙之间涂上朱红色等。2、学生进行调色涂色练习，教师巡视辅导。活动效果学生调色热情高备注..仲山镇程庄小学乡村少年宫活动记录周次四日期10.5辅导教师吴建伟活动地点绘画室参加人数20记录人吴建伟活动容类似色表现活动过程记录类似色表现1.交流汇报。（1）学生汇报课前的观察，说自己房间的色调，并出示图片进行说明。（2）同学评价介绍是否恰当。（3）教师小结：用不同

6、的色调应注意选择相应的表现容和环境，这样才会给人一种完整而协调的美感。2.欣赏感受。4.展示评价。活动效果学生掌握类似色表现备注..仲山镇程庄小学乡村少年宫活动记录周次五日期10.10辅导教师吴建伟活动地点绘画室参加人数20记录人吴建伟活动容调和色活动过程记录调和色一、欣赏导入二、讲授新课：1、色彩调和的准确定义是什么呢？书中介绍了那些色彩调和的方法？2、学生汇报，读定义。3、欣赏感悟：《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的？4、如果我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他什么色彩调和的方法？分组研究，讨论。5、演示调和色的调色方法。三、学生作业活动

7、效果学生掌握了调和色的应用备注..仲山镇程庄小学乡村少年宫活动记录周次五日期10.12辅导教师吴建伟活动地点绘画室参加人数20记录人吴建伟活动容演示调和色的调色方法活动过程记录演示调和色的调色方法1、起稿2、选择水粉色3、调色、着色活动效果学生掌握了调和色的应用备注..仲山镇程庄小学乡村少年宫活动记录周次六日期10.17辅导教师吴建伟活动地点绘画室参加人数20记录人吴建伟活动容对比色活动过程记录对比色1、从色彩的色相环中（挂图）进行色彩比较P10示分析单一颜色的明度变化处理（调节）方法，使学生知道对比色的来源。2、教师引导学生利用色相环找出对比色，并