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时间:2020-07-05
《远古的歌谣 唯美的爱情.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、一、情境导入 课前播放王菲演唱的唯美爱情歌曲《传奇》。 师:只是因为在人群中多看了你一眼,再也没能忘掉你容颜……从此我开始孤单思念。想你时你在天边,想你时你在眼前,想你时你在脑海,想你时你在心田。 王菲演唱的《传奇》,是对唯美爱情的歌唱。唯美的爱情从远古走来,唯美的爱情从《关雎》起源。让我们一起走进文学课堂,走进《诗经》,走进远古的歌谣、唯美的爱情诗篇《关雎》。 (板书课题:远古的歌谣、唯美的爱情、关雎。) 师:这就是我们这堂课的学习目标,大家来读一下: 众生:学习目标 1、一咏三叹读《关雎》 2、诗情画意绘《关雎》 (屏幕展示,生齐读。) 二、一咏三叹读《关雎》 师:
2、著名大词人苏轼说过:三分诗,七分读,一并十分。如何读出美感、读出情趣、读出意境,这也是我们的诵读目标。首先倾听名家的诵读。 师:一首《关雎》的经典朗读、名家演唱让我们如痴如醉,心潮澎湃,好像进入梦境一般,给我们带来美的享受。请同学们谈谈你的听读感受。 生1:无论是朗诵和演唱都是非常有感情的,我仿佛看到一位君子对淑女的追求和渴慕。但有一个问题可不可以提?经典诵读把“钟鼓乐之”中“乐”读“lè”。演唱时,“钟鼓乐之”中的“乐”读“yuè”。老师,我们应该怎么读? 师:我们看课下注释,“乐之”是使她快乐的意思。同学们在这里“乐”应该怎么读?明白吗? 生2:明白,应该读“lè”。 师:其实
3、读“yuè”也可以,可以当做“悦”字讲,高兴、快乐的意思。我认为还是读“lè”比较恰当。 师:这首诗写了淑女和君子的故事,我首先找一位漂亮的女同学,再找一位帅气的男同学,来演绎一下《关雎》的朗诵。 男女生: 男女合:关关雎鸠,在河之洲。 男:窈窕淑女,君子好逑。 女:参差荇菜,左右流之。 男:窈窕淑女,寤寐求之。 男:求之不得,寤寐思服。 男:悠哉悠哉,辗转反侧。 女:参差荇菜,左右采之。 男:窈窕淑女,琴瑟友之。 女:参差荇菜,左右?d之。 男:窈窕淑女,钟鼓乐之。 男女合:窈窕淑女,钟鼓乐之 (屏幕展示,男女生按要求合读,学生自发鼓掌。) 师:谁来点评一下他
4、们的朗读? 生1:我认为男同学读的很有情感,女同学读的节奏快一些,应该读慢一下,读出美感。 师:你读慢一些,你应该读得更好,男同学读得有情感,我要向他学习,你和老师合作一下,我们来共同读一遍。 师生:女生和师合作美读。(生笑) 男女合:关关雎鸠,在河之洲。 男:窈窕淑女,君子好逑。 女:参差荇菜,左右流之。 男:窈窕淑女,寤寐求之。 男:求之不得,寤寐思服。 男:悠哉悠哉,辗转反侧。 女:参差荇菜,左右采之。 男:窈窕淑女,琴瑟友之。 女:参差荇菜,左右?d之。 男:窈窕淑女,钟鼓乐之。 男女合:窈窕淑女,钟鼓乐之 (屏幕展示,女生和师按要求合读,读后学生自发鼓
5、掌。) 师:下面全班男女同学按要求美读诗文。 众生:(合读) 男女合:关关雎鸠,在河之洲。 男:窈窕淑女,君子好逑。 女:参差荇菜,左右流之。 男:窈窕淑女,寤寐求之。 男:求之不得,寤寐思服。 男:悠哉悠哉,辗转反侧。 女:参差荇菜,左右采之。 男:窈窕淑女,琴瑟友之。 女:参差荇菜,左右?d之。 男:窈窕淑女,钟鼓乐之。 男女合:窈窕淑女,钟鼓乐之。 (男女生合作有感情的朗读。) 师:诗歌既要诗意地读,又要背诵,要寻找背诵的技巧。从语言的特点有哪些发现?让我们用很短的时间就能背诵? 生1:这首诗很好背的,因为四字叠用,反复吟唱的的比较多。 师:有哪些地方
6、找一找? 生2:“窈窕淑女”和“参差荇菜”均出现四次,变换的词语“左右流之”“寤寐求之”“左右采之”“琴瑟友之”“左右?d之”和“钟鼓乐之”是四字词语的变换,比较好记。 生3:我们重点记住这几个词很快就会背诵了。 师:看看诗歌的第一句能不能去掉?读一读试试? 生1:诗歌的第一句是不能去掉的,是由物及人的写法。 师:这种写法就是由物引到人,由关雎的对唱引出君子对淑女的追求,起兴的写法,在诗经中最常用。 众生:齐诵《关雎》 师:同学们比较有智慧,找规律、技巧去学习,这就是高效学习。 三、诗情画意绘《关雎》 师:《关雎》景美、人美、情美,也是一个美的故事,看看诗文给我们讲述了一个
7、怎样的故事? 《关雎》给我们讲述了一个怎样的故事? (屏幕展示。) 师:我们在概括故事内容的时候,要掌握概括内容的方法:时间、地点、人物、事件,这几个要素加在一起就是故事的内容。 生1:讲述了一个君子在河边看到淑女采摘荇菜,非常喜欢她,对她有好感,就去追求她,结果没有追求到,就日日夜夜地去思想她,晚上睡也睡不着。 (生大笑。) 师:这里面你用了一个词“思想”也很正确,“思”是思念,“想”是想念,非
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