物流职师需要具备的职业素养.doc

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1、物流职师专业需要具备的职业素养学习物流职师这专业,看上去就感觉得到我们是属于职业教育专业的学生,我们以后出去从事的事业也就是一名职业型老师,教育中职学生,另外我们还有一种选择,就是去做企业经理人、企业的高管,我们是双向就业的人才,针对我们这样专业的我主要试从老师和企业经理职业这两门职业进行论述下我们所需要具备的一些职业素养。首先要说的是做老师的,我要从以下三大方面开始论述作为老师需要,一、教师的道德素养,教师要有高尚的教师职业道德(简称师德)。主要包括,忠诚教育事业,正所谓做一行爱一行,这样才能更好的发挥我们的才能,唯有忠诚热爱这份事业我们才能

2、做的更好。其次是热爱学生,学生是我们国家的未来的栋梁,国家的新生命力,我们要爱护好教育好我们的学生,要有良好的心态去面对学生们,引导学生们;再者是具有团结协作的精神,唯有拥有了团队精神,才能去影响我们的学生,让我们的学生有团结的意识,这样才能让祖国更加的强盛。还有要以身作则,为人师表,我们作为老师的是学生们的标榜,我的言行举止都会影响学生的行为和思想。二、教师的专业素养①专业知识素养:广博的科学文化知识。具有丰富的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。因为我们在给学生授学的时候,会关联到社会百态的知识与学识,当学生问到我们这些问题

3、的时候,我们可以正确的解说,对他们进行输送知识,让学生更加崇尚我们教师这一职业。其次就是精深的专业知识,透彻把握所教学科的基本概念、基本原理及其内在的联系。(懂、熟、化),宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。我们如果自己都不专业的话从何教导学生,所以我们要做到对自己所教学的专业要掌握好,很好的运用②专业能力素养:对学生的发展进行分析、预测和指导的能力;驾驭教材和组织教学的能力;精湛的语言表达能力;运用现代教育技术手段的能力;较强的组织管理能力;较高的教育机智;教育科研能力,我们只有能游刃有余的运用自己所学的所有知识进行消化处理,运用

4、更好的适合学生思考模式去教导学生们,这样我们才能更好实施教学,才能为国家造出优良的人才。三、教师的人格素养:善于理解学生、性格开朗;情绪乐观、意志力强;热情、有责任心、仁慈友善;耐心周到、有幽默感;乐于助人、合群合作;公平、客观等。论述完了教师这一职业后,我再进行对企业经理人所需具备的一些职业素养进行述说职业经理人需要具备以下十大方面的职业素质,一、具备良好的职业态度,态度是职业素养的核心,好的态度比如负责的、积极的,自信的,建设性的,欣赏的,乐于助人等态度是决定成败的关键因素。二、敬业精神,敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中要将自己作

5、为公司的一部分,不管做什么工作一定要做到最好,发挥出实力,对于一些细小的错误一定要及时地更正,敬业不仅仅是吃苦耐劳,更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。三、职业道德,1、以诚实守信的态度对待职业2、廉洁自律,秉公办事3、严格遵守职业规范和公司制度4、决不泄露公司机密5、忠诚对待公司6.公司利益高于一切7.全力维护公司品牌8.克服自私心理,树立节约意识9.培养职业美德,缔造人格魅力10.敬业是做事的基本原则。四、职业意识1、团队是个人职业成功的前提2、个人因为团队而更加强大3、面对问题要学会借力与合作4、帮助别人就是帮助自己5、懂得分

6、享,不独占团队成果6.与不同性格的团队成员默契配合7.通过认同力量增强团队意识8.顾全大局,甘当配角。五、个人行为规范1、以顾客的眼光看事情2、耐心对待你的客户3、把职业当成你的事业4、对自己言行负一切责任5、用最高职业标准要求自己6.一切都应以业绩为导向7.为实现自我价值而工作8.积极应对工作中的困境9.懂得感恩,接受工作的全部10.不断的创新,为企业注入新元素11.正确对待与同级、上级的关系六、职业技能规范,1、制定清晰的职业目标2、学以致用,把知识转化为职业能力3、把复杂的工作简单化4、第一次就把事情做对5、加强沟通,把话说得恰到好处6.

7、重视职业中的每一个细节7.多给客户一些有价值的建议8.善于学习,适应变化9.突破职业思维,具备创新精神,七、自我时间管理,1、制定时间管理计划2、养成快速的节奏感3、学会授权4、高效的会议技巧5、养成整洁的条理的习惯6、专心致志,有始有终7、简化工作流程,八、沟通技巧,1、讲出来,尤其是坦白地讲出来你内心的感受、感情、痛苦、想法和期望,但绝对不是批评、责备、抱怨、攻击。2、不无根据地批评、不责备、不抱怨、不攻击、不说教。3、互相尊重。4、绝不口出恶言。所谓“祸从口出”。5、不说不该说的话。6、情绪中不要沟通,尤其是不能够做决定。7、理性的沟通,

8、不理性不要沟通。8、反省。不只是沟通才需要反省,一切都需要。九、保持沉着冷静的心有些员工情绪不稳定,脆弱,一个人离开熟悉的家庭,改变生活习惯,进入陌生

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