教学质量监控体系的总体构架.doc

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1、教学质量监控体系的总体构架一、教学质量监控的目标体系1．人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、专业改造和发展方向等；2．人才培养过程系统——其主要监控点为课程标准（或教学大纲）的制定和实施、教材的选用、师资的配备、课堂教学质量、实践性环节教学质量、教学内容和手段的改革、考核方式和试卷质量等；3．人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力、毕业率、学位授予率、考研率、就业率就业层次、用人单位评价等。二、教学质量监控的组织体系由院、系（部）、室（教研室）构成三级监控组织，根据管理的

2、职能，在不同层面上实施质量监控。学院权威性的常设监督机构是教学指导委员会、专业设置委员会、教材委员会及教学督导专家组，教务处是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈作用；系（部）是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织；教研室是最基层的教学单位，是实施教学及管理的最小单位，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。 三、教学质量监控的方法体系1．教学信息监控——通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，系（部）教学信息反馈和学生教学信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。 2．教学督导监控——对所有教学活动、各

3、个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。 3．专项评估监控——通过校内新建专业评估、优秀课程评估、教材评估、实验室评估、试卷评估等，借助目标监控辅助过程监控，利用评估的诊断功能，促进有关方面提高工作质量。四、教学质量监控的制度体系1．听课制——学院领导、督导组、系（部）领导和同行相结合的听课制。 2．学生评教制——每学期通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。 3．双向选课制——学生按班级选任课教师，在此基础上教师也有选择任课班级的权力。 4．新教师上岗考核制。 5．末位淘汰制——学生评教

4、排名末位者停课进修，再次排名末尾者转岗或分流。