《计算机组成原理》教案设计.doc

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1、《计算机组成原理》教案授课学时：72学时《计算机组成原理》教学容：研究讨论单台计算机的完整硬件系统的基本组成原理与部运行机制。课程性质：计算机科学与技术及相关专业的基础课程。课程的目的和任务：用层次结构的观点并以信息的加工、处理为主线研究计算机硬件结构及工作原理；使学生掌握计算机硬件系统中各大部件的组成原理、逻辑实现、设计方法及互连构成整机的技术；培养学生对硬件系统的分析、设计、开发、使用和维护方面的能力，建立牢固的整机思想。课程特点：容覆盖面广，基本概念多、抽象，难以建立计算机的整机概念。教学目标：尽可能清晰而完整地介绍当代计算机系统的性质和特征。具有挑

2、战性：计算机系统的多样性：价格、体积、性能和应用等。计算机技术的飞速发展：低层的集成电路计算机和并行组织技术。课程容的工程性、技术性、实用性都比较强，因此，在学习计算机组成的原理性知识之外，还应有较多的设计与实验技能训练。课程的教学基本要求:使学生学懂简单、完整的单台计算机的基本部件和整机系统组成，以及计算机部件连接关系和运行机理，了解计算机系统结构的入门性知识，掌握使用和简单维护计算机系统的基本技能。教学方法和教学形式建议:本课程采用远程教学和面授辅导相结合的方式开展教学。远程教学包括要求学生收看电视录像课、网上的流媒体（IP）课件、网上教学辅导、实时和

3、非实时答疑等多种教学形式；面授辅导应考虑学生的在职和成人特点和需求，在业余时间进行有针对性的学习指导。平时作业既是学生自我检验学习水平的一种形式，也是很重要的形成性考核手段，各级电大教学点应配合面授辅导教师督促学生独立完成并及时批改和反馈，必要时应要求学生重做。小组讨论课是在教师引领下对预先布置的主题开展讨论的一种教学活动形式。这种教学活动能够很好地激发学生的学习兴趣，各级电大教学点应配合面授辅导教师组织实施。同时，小组讨论课也是一种形成性考核形式，教师应注意把握“引领”、“提问”和“点评”等多个教学指导环节，并依据标准给予每个学生合理的学习评价。课程教学

4、要求的层次:1．掌握：属于课程中最重要的容。要求学生能够熟练运用这部分知识对相关问题做基本的分析、计算和处理，具有基本的应用能力和举一反三的能力。2．理解：属于课程中较重要的容。要求学生能够运用这部分知识对相关问题进行简单的分析、判断和说明，具有区别或区分容易被混淆的概念的能力，以及读懂原理框图、流程图、程序语句和简单逻辑电路图的能力。3．了解：属于课程中与上述“掌握”和“理解”部分相关的较复杂的容，作为提高或扩大知识面的容。要求学生对这部分知识能够初步认识、学会、记忆或简单理解，具有简要描述、叙述、说明和举例的能力。　学时分配教学容课学时一、计算机系统概

5、述6二、数据表示和运算方法10三、运算器部件8四、指令系统和汇编程序设计9五、控制器部件9六、存储器系统12七、计算机输入/输出设备与系统12八、并行计算机体系结构6合计72第一章节：计算机系统概述（6学时）主要容：1、计算机系统的基本组成和它的层次结构2、计算机硬件系统的5个功能部件及其功能3、计算机硬件的主要的技术和性能指标4、计算机系统的体系结构、组成和实现概述5、计算机系统的发展、应用与分类教学要求:1．了解计算机系统硬软件的组成和它们的层次关系；2．理解计算机硬件系统的5大功能部件和各自的功能；3．理解计算机部件的连接关系和整机运行过程的入门性知

6、识；4．了解3个级别的计算机语言；5．理解计算机系统的主要性能与技术指标；6．理解计算机“体系结构”、“组成”和“实现”各自面对的主要问题；7．了解计算机发展历程和应用领域；8．了解计算机系统分类。知识结构图计算机系统硬件软件主机外部设备外存储器输入设备输出设备中央处理器内存储器运算器控制器系统软件应用软件操作系统语言处理程序服务性程序通用软件用户程序一、计算机系统的基本组成和它的层次结构构成计算机硬件和软件的6个层次5、高级语言层4、汇编语言层3、操作系统层2、指令系统层1、微体系结构层0、数字逻辑层软件部分硬件部分二、计算机硬件系统的5个功能部件及其功

7、能计算机主机CPU计算机外围设备接口线路（输出设备）接口线路（输入设备）运算器部件存储器部件控制器部件数据总路线地址总路线控制总路线一、计算机硬件的主要的技术和性能指标1、计算机字长计算机普遍使用二进制，只有0和1两个值，相邻数位之间采用“逢二进一”的规则处理，在计算机系统部，通常选用多少个二进制位来表示一个数据或一条指令是一个关键技术指标，例如16位、32位或者64位，这个位数被称为计算机字长。2、CPU速度衡量CPU速度，通常有两种方式。第一种方式使用CPU主频。第二种方式使用CPU每一秒钟能执行的指令条数，单位是MIPS。3、存储容量计算机中的存储器

8、通常包括存储器和外存储器两大类。二、算机系统的体系结构、组成和实现