高考地理一轮复习 资源开发与区域可持续发展（第1课时）教案.doc

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1、资源开发与区域可持续发展【考试说明要求】考试要点具体考试内容要求区域能源和矿产资源的开发与区域可持续发展区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系【设计思路】区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系是区域可持续发展重要内容之一。以开发资源和能源为经济支柱的区域，其经济长期发展往往难以可持续。当资源、能源枯竭，或市场经济条件发生变化，其区域经济就会出现下滑，因此必须探索出一条可持续发展之路。德国鲁尔区是以资源开发为基础发展起来的传统工业区，其区域发展优势条件、存在问题与综合整治措施对我国区域经济

2、发展具有典型的借鉴意义，如山西能源基地的建设、东北老工业区的可持续发展等。本节课复习的思路一是引导学生对考点进行梳理与拓展，帮助学生建立完整的知识体系，并明确分析资源开发与区域可持续发展关系的基本思路：即分析区域特征——探寻区域可持续发展的有利因素和制约因素，分析区域可持续发展的主要矛盾——提出区域可持续发展的主要策略；二是通过典型例题的解题训练，提升学生解答同类试题的思路、技巧和方法。第一课时资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“区域能源和矿产资源的开发与区

3、域可持续发展”。其具体要求包括以下几个方面：一是区域发展的背景或条件；二是区域发展过程中遇到的问题；三是区域可持续发展的主要策略。其框架结构如图1所示。区域发展的背景有利因素制约因素区发过中到问域展程遇的题传统产业的衰落环境恶化区可续展主策域持发的要略调整产业结构治理环境污染发展科技…图1【教学目标】1．学生能够对鲁尔区发展的背景、问题和整治等考点进行梳理，找出知识的缺漏。2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。3．利用近几年典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。4

4、．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。【重难点分析】1、复习重点：鲁尔区发展的区位优势；鲁尔区可持续发展的主要策略。2、复习难点：区域资源开发的条件、存在的问题与综合整治措施。【课前准备】教师搜集“德国鲁尔区示意图”、“鲁尔区矿产资源分布示意图”的相关教材信息，提前印发给学生。学生课前对照教材完成德国鲁尔区教学案填写内容，回顾并归纳德国鲁尔区相关内容。对学生提前完成的教学案相关内容进行批改，并整理出学生知识点存在的问题，便于课堂及时纠错。【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活

5、动设计意图考向分析投影展示近年来江苏高考题中有关“资源开发与区域可持续发展”的内容和题目。学生分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“区域发展条件、存在问题和解决策略”等问题。高考试题的分析和运用，引入本课所要复习的知识点。增强学生对高考考点的理解，初步提升分析问题的能力。学习目标展示投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。①朗读考试要点；②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。第二部分：复习内容设计考点诠释1：鲁尔区发

6、展的背景。一、鲁尔区发展的背景探究活动1：读图2，结合教材内容，填写鲁尔区发展的区位优势及其主导产业。知识建构：师生共同建构本节课的知识体系。教学内容教师活动学生活动设计意图建构地理知识体系教师使用多媒体投影展示教材中的图2，指导学生读图、归纳地鲁尔区发展的区位优势及其主导产业。学生读图，讨论鲁尔区发展的区位优势及其主导产业，完成相关问题。利用图2理清“鲁尔区发展的区位优势”；建构知识体系，抓住考查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。图2德国鲁尔区示意图1．区位优势(1)地理位置优越：地处欧洲

7、的，东、西欧往来的必经之地，也是北欧通向、的捷径。(2)水陆交通发达，河纵贯本区南北，铁路、公路密布。(3)水、资源极为丰富，离铁矿区近。2．发展概况：周边国家和地区经济发达，消费能力强，广阔，鲁尔区是德国乃至世界重要的（A）、（B）、电力、化学和机械等工业基地（图3）。图3图4探究活动2：典型例题分析，学生自主完成典型例题1。【典型例题1】（2006年江苏高考题）钢铁工业是四川省攀枝花市的主导工业部门。图4是“攀枝花市及其附近地区简图”，该区域资源丰富，地表崎岖，读图回答第（1）～（2）问题。（1）简述攀枝花

8、市发展钢铁工业的主要区位条件。（2）图示地区还可发展工业，其主要优势条件有___。教学内容教师活动学生活动设计意图鲁尔区发展的背景①使用多媒体投影展示典型例题及图（图4）。②教师分析学生的解题思路，进行评价。③教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。①学生自主提取图文信息。②学生说出解题思路和答案要点，展示自己的思维过程。①选择高考题具有典型性。②指导学生积极地提取图文信息。③