高二生物植物的激素调节 人教版.doc

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1、高二生物植物的激素调节一、知识结构：二、教材分析：本节主要讲述了植物的感性运动和向性运动，生长素和其他植物激素等内容。关于植物的感性运动和向性运动、教材中先安排了几组插图，并提出了几个问题，让同学们边观察边思考，然后进行讲述。在这部分内容之后，安排了“植物的感性运动和向性运动的实验设计和观察”的实验，目的是在学习前面知识内容的基础上，使学生按照教材的要求，初步学会设计一个实验，并且通过观察和分析实验中产生的现象，得出正确的实验结论，了解科学探索的一般规律及方法。同时，也为讲述下面的内容打下基础。关于生长素，首先通过达尔文和温特等科学家

2、的实验，简要讲述了生长素的发现和鉴定过程。目的不是为了让学生记住这段历史，而是要使学生理解科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法。然后简要讲述了生长素在植物体内的主要产生部位、分布部位，以及生长素在植物体内的运输。接着，结合一些例子，讲述了生长素对植物生长的两重性作用。要强调的是，生长素对植物生长的作用之所以具有两重性，与生长素的浓度和植物器官的种类等有关。但是低浓度的生长素促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长。最后，从促进扦插的枝条生根、促进果实发育、防止落花落果这三个方面，讲述了生长素在农业生产中的应用。关于其他植物

3、激素，首先讲述了植物激素的概念和种类，并分别简要介绍了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯在植物体内的分布、合成情况，以及各种植物激素的主要生理作用。然后以生长素与乙烯的相互作用为例，说明了植物的生长发育是受多种激素协调控制的，各类激素除了有它独特的作用，它们之间还具有相互促进和相互调节的关系。三、教学目的：1．了解植物的向性和感应性，初步学会植物向性和感应性现象的实验设计和观察。2．理解植物的激素调节及其应用，初步学会植物激素与向性的实验。3．初步学会设计一个实验，并且通过观察和分析实验中产生的现象，得出正确的实验结论。4．理解科学家在

4、研究中的认识发展过程和科学的实验方法。四、教学重点：1.生长素的发现。2.初步学会设计一个实验，并且通过观察和分析实验中产生的现象，得出正确的实验结论。1.理解科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法。五、教学难点1.生长素的发现2.初步学会设计一个实验，并且通过观察和分析实验中产生的现象，得出正确的实验结论。六、教学设计1、介绍经典实验的分析过程2、利用多媒体辅助教学，在实验现象和变化上给学生以直观的认识。3、通过学生阅读、教师提问、指导，学生总结等环节落实生长素的发现。七、学法指导：本节内容可读性强，实验性强，动态性强。基于上

5、述“三强”，在教学过程中，引导学生会运用理论知识于实验设计中，引导学生学会借鉴经典实验方法运用于本设计中，科学指导学生通过阅读、观察、课后实验等方法去落实知识。八、课时安排：1课时九、教学步骤[导课]1、什么是代谢？代谢有哪些类型？2、生物体与环境有怎样的关系？为什么？学生回答：适应和影响环境。只有这样才能生存。教师演示并让学生观察书上的图适应植物生存生物环境动物灭亡不适应教师讲述：以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作用处于主导

6、地位。学生：观看幻灯片1.向日葵的图片2.放置于窗口的盆栽植物3.竖直放置的培养皿中的萌发的玉米种子。教师：“同学们，这些现象我们都曾见过。但是，大家想没有想过，向日葵幼嫩的花盘为什么会跟着太阳转？放置于窗口的盆栽植物，为什么会向光源方向生长？竖直放置的培养皿中的萌发玉米种子的根为什么向重力生长？同学们现在阅读教材，围绕这几个问题进行思考。”学生：通过阅读教材，回答出是单侧光和重力。教师：“单侧光和重力是作为一种外界刺激，这些外界刺激在方向有什么特点？有什么要求？植物在这种外界刺激下的运动有没有规律性？”学生思考得知：外界刺激必须是单

7、方向的。在单方向的刺激下，植物的运动是定向的，朝向刺激的方向。这种运动称为向性运动。教师提出向性运动的概念，同时强调一下此概念中的关键词：单一方向、定向运动。教师：“根据刺激的种类，向性运动有向光性、向重力性。同学们思考一下，除此之外，你还能举出哪些向性运动？单一方向的刺激是什么？”学生们思考讨论。有的同学说出了向水性，单一方向的刺激是水；有的同学举出了向肥性，单一方向的刺激是肥料。那么，我们能通过自己设计实验来亲自观察一下吗？。（以前的实验都是书本上写好的方法步骤，这一次我们要求同学们亲自去设计。）教师提问：“植物有很多向性运动，向

8、性运动对于植物体来说，有什么好处呢？”就向光性、向重力性、向水性和向肥性，学生分析讨论，最后得出植物的向性运动在植物生活中具有重要的意义。向性运动是植物对于外界环境的适应性。向光性是植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，