高中生物 7.1 现代生物进化理论的由来教案 新人教版必修2.doc

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1、福建省厦门市集美区灌口中学2014高中生物7.1现代生物进化理论的由来教案新人教版必修2教学目标知识与技能⒈举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。⒉概述达尔文的自然选择学说的主要内容。过程与方法引导学生科学思维、以问题的形式驱动教学，引导学生自主学习、思考、推理、总结、提问、讨论、合作、交流与表达。情感态度与价值观评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。教学重点1达尔文自然选择学说的主要内容。2分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。3探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。教学难点分析达尔文自然选择学说的局

2、限性。教学方法讲述与学生练习、讨论相结合教学用具实物投影仪，计算机课时安排1课时教学内容设计与反思板书设计:一．拉马克的进化学说：主要内容是生物的各种适应特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传二．达尔文自然选择学说：１、过度繁殖　２、生存斗争３、遗传和变异４、适者生存达尔文把适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。三．达尔文进化论的不足和现代发展教学内容设计与反思２、生存斗争（１）为何会发生生存斗争？生物一方面过度繁殖，使数目剧增，另一方面，生活条件（食物、空间等）是有限的。因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。（２）生存斗争的概念：生物个

3、体之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。由于生存斗争导致生物大量死亡，结果只有少数生存下来，因此，生存斗争的理论解释了生物大量繁殖和少量生存的事实。生存斗争中，什么样的个体能获胜并生存下来呢？这涉及遗传和变异的问题。３、遗传和变异生物的变异有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。有利于生存的变异个体，在生存斗争中易获得胜利，生存下来。４、适者生存经生存斗争，凡是生存下来的生物个体都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。达尔文把适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。三．达尔文进化论的不足和现代发展不足：由于受到当时

4、科学发展水平的限制，对于遗传和变异的本质，达尔文还不能做出科学的解释。关于遗传的变异是怎样产生的，达尔文接受了拉马克关于器官用进废退和获得性遗传的观点。对生物进化的解释也局限于个体水平，而实际上，如果个体出现可遗传的变异，相应基因必须在群体里取代原有的基因，这样新的生物类型才可能形成。现代发展随着生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质。获得性遗传的观点被摈弃。关于自然选择的作用等问题的研究，已经从生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。这样就形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论，从

5、而极大地丰富和发展了达尔文的自然选择学说。三、课堂小结:引起学生的兴趣，为介绍本节内容做铺垫。通过形象的图片资源讲解知识，不仅可以吸引学生的注意，提高学习兴趣，还有利于促进知识的再现与理解。用生动、形象的语言帮助学生记忆，有利于活跃课堂气氛。联系现实生活，活跃课堂气氛，激发学生汲取新知的兴趣。及时总结，培养学生的概括总结能力。本章的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都

6、走过了这样的轨迹。3．一只雌蛙能产卵4000~5000个，卵受精后只有5％~10％能发育为成体。达尔文对这一事实的解释是（）A．过度繁殖B．生存斗争C．遗传和变异D．自然选择4．达尔文进化学说的中心内容是（）A．适者生存B．过度繁殖C．生存斗争D．自然选择学说5．生物进化的内因是（）A．过度繁殖B．生存斗争C．遗传和变异D．适者生存6．最先提出生物进化学说的科学家是（）A．达尔文B．孟德尔C．拉马克D．摩尔根7．对达尔文自然选择学说的正确理解是（）①环境改变使生物产生适应性的变异②可遗传的变异是生物进化的基础③变异是不定向的④变异是定向的⑤变异经过

7、长期的自然选择和遗传积累就可能产生出生物的新类型A．②④⑤B．②③⑤C．①②④D．①③⑤五、布置作业:配套练习一份六、教学效果追忆:及时反馈，复习巩固