高中生物 5.1 基因突变和基因重组教案 新人教版必修2.doc

《高中生物 5.1 基因突变和基因重组教案 新人教版必修2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、基因突变和基因重组一、教学目标（1）知识举例说明基因突变的特点和原因；举例说出基因重组；说出基因突变和基因重组的意义。（2）情感态度与价值观通过资料分析，体验科学研究的过程及其在生产实践上的应用，认识生物科学的价值。（3）能力建构“基因突变和基因重组”相关的知识网络；从课外材料中获取相关的生物学信息；理论联系实际，综合运用所学知识。二、教学重点巩固和强化“基因突变的概念及特点”、“基因突变的原因”。三、教学难点基因突变和基因重组的意义；读取图表数据资料能力的培养。四、教法与学法学法以自主学习法、练习法为主，教法以谈话法、问答法为主。五、教学过程师生活动教学意图导入、简要分析知识网

2、络及考情分析师：同学们，这节课先请大家欣赏一个广告词。（课件展示广告词，并引导学生欣赏）如果打字员打错字，还能准确表达广告词的含义吗？（课件展示打错字的广告词，并引导学生分析）广告词由一个个字母组成，组成基因的脱氧核苷酸就象广告词的字母，如果某个脱氧核苷酸被替换，就象广告词的字母被打错，可能出现什么结果呢？生：（回答）师：（引导学生进入本课）对于本专题，我们需要掌握哪些主干知识呢？上节课已经布置同学们自主建构知识网络，下面，我们就一起来分析两位同学自主建构的知识网络。（课件展示学生自主建构的知识网络，并作简单点评）激发学生学习兴趣学生自主这节课，我们通过镰刀型细胞贫血症认识基因突

3、变，掌握基因突变的定义、原因、特点及意义，通过猫的毛色变异认识基因重组，掌握基因重组的定义、原因、特点及意义。基因突变和基因重组都属于可遗传变异，染色体变异也属于可遗传变异，这部分的知识我们将在后面学习。“基因突变的实例”师：结合课本，大家阅读基因突变的实例，尝试说出镰刀型细胞贫血症的病因。（教师引导学生分析病因）如果其它碱基种类改变，有没有可能引起其他性状的改变？生：（回答）师：（引导学生分析轻度贫血）归纳：DNA分子中的碱基对发生变化mRNA分子中的碱基发生变化相应氨基酸改变相应蛋白质改变相应性状改变如果碱基顺序和数目改变，有没有可能引起其他性状的改变？生：（回答）师：（引导

4、学生分析碱基数目增减引起肽链的改变）从刚才的分析我们可以看到，碱基对增添、缺失、替换，都可能引起基因结构的改变，进而引起其他性状的改变。现在，同学们能归纳出基因突变的定义吗？生：（回答）师：理解了基因突变的定义之后，接下来如何在新情境中进行应用呢？（课件展示情境）“下列大肠杆菌某基因的碱基序列的变化，对其所控制合成的多肽的氨基酸序列影响最大的是（不考虑终止密码子）第6位的C被替换为T；第9位与第10位之间插入1个T；第100、101、102位被替换为TTT；第103至105位缺失1个T”生：（思考讨论）师：（引导学生分析）是不是DNA分子的碱基对发生改变就一定会导致生物性状的变化

5、？生：（思考讨论）建构知识网络，有利于夯实基础知识体系拓展学生思维训练学生分析归纳能力师：（引导学生分析归纳）①不具有遗传效应的DNA片段中的“突变”不引起基因突变，也就不引起性状变异；②由于多种密码子决定同一种氨基酸，因此某些基因突变也不引起性状的改变；③某些基因突变虽然改变了蛋白质中个别位置的氨基酸种类，但不影响蛋白质的功能；④隐性基因的功能突变在杂合状态下也不会引起性状的改变。“基因突变的原因”师：基因突变会导致生物性状改变，那么，有哪些容易诱发生物发生基因突变的因素呢？生：（回答）师：下面，就看看同学们能否在新情境中再认这些因素。请同学们阅读一段资料。（课件展示资料）生：

6、（思考讨论）师：（引导学生分析、归纳易诱发生物发生基因突变的因素）①物理因素：紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA②化学因素：亚硝酸、碱基类似物等能改变核酸的碱基③生物因素：某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA（指出细节：人类在探索物理因素过程中付出的惨痛代价；秋水仙素的特殊性）“基因突变的特点”师：“神舟”系列载人飞船携带种子进入太空，进行空间诱变育种，利用哪一因素诱发基因突变？生：（回答）师：这一过程能在一定程度上提高突变频率，自然状态下，基因突变具有低频性的特点。同学们能熟练地说出基因突变的其他特点吗？生：（回答）师：同样，下面就看看同学们能否在新情境中再认这些

7、特点。（课件展示资料，引导学生分析、归纳基因突变的特点）①普遍性：所有生物都可能发生基因突变。②随机性：可以发生在生物个体发育的任何时期。训练学生获取信息能力进行情感与价值观教育结合科学前沿，进③低频性：几万到几亿分之一。④不定向性：一个基因可以朝着不同的方向发生突变。多害性：少利多害。（课件展示曲线图，引导学生进行曲线分析，得出结论）“下图纵轴表示青霉菌的菌株数，横轴表示青霉菌产生的青霉素产量，曲线a表示使用诱变剂前菌株数与产量之间的变化，曲线b、c、d表示使用不同剂量的诱变剂