高中生物 3.3其他植物激素教案 新人教版必修3 .doc

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1、授课年级高二课题第3单元第3课时其他植物激素课程类型新授课课程学习目标目标解读1.说出其他植物激素的种类、合成部位和作用。2.举例说明植物激素间的相互作用。3.列举植物生长调节剂的应用。重点难点重点:1.植物体内的五种激素。2.植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。3.植物生长调节剂在生产上的应用。难点:植物生长调节剂的应用。课程导学建议课前准备1.准备引题图片资料——木瓜、苹果等催熟柿子的图片2.准备课前预习及上课时对学生提问的问题。3.准备讲述内容时的表格，如植物激素的种类、合成部位和主要生理作用表，准备上课使用的图，如果实成熟过程中不同激素

2、变化图。4.准备理论知识联系实际的例子，如香蕉、苹果的采摘时间及运输时的注意事项。教学建议1.引题采用生产实际的例子：木瓜、苹果等催熟柿子，更有吸引力。2.其他植物激素种类较多，列表比较激素种类、产生部位、生理作用等，让人一目了然。3.要结合实际生活中的各类植物激素及植物生长调节剂应用的实例，来分析它的理论基础。4.植物激素和动物激素最好有个比较归纳总结，便于知识串成线。5.可能的话，多分析图。课堂教学过程设计程序学习内容教师行为学生行为媒体运用导入新课创设情境1.展示木瓜、苹果等催熟柿子的图片。2.引导学生思考这奇妙的表面现象背后的原因？（看似不

3、相关的事物内在联系却又那么紧密，也许这就是人不可貌相，海水不可斗量吧!）学生观察图片，思考现象背后的问题PPT展示木瓜、苹果等催熟柿子的图片第一层级学习过程自主预习展示思考题：1．使水稻出现植株疯长、结实率低等恶苗病症状的是赤霉菌还是赤霉素？为什么？2．叶片衰老的外观表现是叶绿素破坏，叶片变黄。哪种植物激素具有延缓叶片衰老的作用?3．生长素和乙烯对果实的调节作用相同吗？4．植物的生命活动只受植物激素的调节吗？5．生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质？学生阅读教材，并结合教材内容思考老师提出的问题PPT演示课题及学生预习过程中要思考的

4、5个问题交流讨论1.植物生长调节剂有何优点？2．你能说出植物激素或生长调节剂在生产中的应用或危害吗？3．生长调节剂在施用时需考虑哪些问题？学生分组讨论PPT展示讨论题1介绍赤霉素发现过程资料，区分赤霉素与赤霉菌。2.进行科学家探索过程和生物知识形成过程的学习。3.引导学生阅读教材P54图3—1.明白赤霉素发现历程，赤霉素的作用。PPT演示第二层级学习过程知识点一：其他植物激素的种类和作用9，学生填写导学案表格中植物激素的合成部位和主要生理作用。4．引导学生完成导学案第2点。5.安排学生做一做例1，做完后教师点评。2.赤霉素与赤霉菌一字之差，能区分它

5、们。3.能区分植物激素的种类、不同激素的合成部位和生理作用。4.每种激素的作用能结合实例解释。知识点二：植物生长调节剂的应用1.设问：植物的生长发育过程中，植物激素所起的作用是什么？（调节）2.归纳：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。3.引导学生思考：你能从教材资料应用的举例中分析说明相应激素的作用吗?4.引导学生思考：农业生产过程中，使用植物生长调节剂的例子较多，你能再列举部分例子吗？5.举例分析：南方种植的香蕉运至北方上市出售，是选用成熟的运送还是选择未成熟的运送？如果运送到北

6、方还是未成熟该如何处理？6.归纳小结动植物激素的产生、分布、作用的异同点。1.知道植物生长调节剂的含义。2.在生产中知道什么情况下使用什么对应的植物生长调节剂。PPT演示第三层级学习过程课堂巩固教师安排同学做导学案《基础智能检测》。学生独立完成练习PPT展示或投影展示讲评1.重点讲解第2、3、4题，取材生产实际，应用还是书本知识，要会学以致用。2.注意第5题有一定的综合性，侧重于知识的理解与记忆。1.同学评价自己所做题目，挑出做错的题目。2.让部分同学参与讨论答案的对错口头表达第四层级学习过程反思感悟1.植物激素和植物调节剂有的同学分不清，从来源上

7、阐述，不是从文字上区分，效果更好。2.多种激素综合作用的坐标曲线图分析，很多同学会搞错，引导学生一根一根曲线进行分析，条理性更好。3植物激素的种类和作用，要多举例，理论知识联系实际，所以要求老师多收集各种各样的例子，开阔视野。1.本节知识思考性不是很强，但有些知识容易混淆，还是不能轻视。2.本节知识涉及工业生产和农业上的应用，要有机串联，形成统揽大局的思想。口头表述课堂小结梳理本节课主干知识：①赤霉素的发现。②其他植物激素的种类和作用。③各类植物激素的相互作用。④植物生长调节剂的应用。最好学生完成本节课知识骨架的构建。投影板书内容课外拓展继续探究1

8、.对动植物生命活动调节进行综合性的归纳小结。2.列举一种动物或植物，为了使该种动物或植物生活更有正常，从激素水平来分析，应