高中生物 1-3-5光合作用3学案 浙科版必修1.doc

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1、北京市第一五四中学高中生物1-3-5光合作用3学案浙科版必修1一、学习目标：1.根据光合作用的过程，学会分析突然中断某物质的供应，C3、C5含量的变化2.学会利用同位素标记法，分析光合作用过程中O、C元素的去向二、学习重点：分析C3、C5含量的变化；分析光合作用过程中元素的去向三、学习难点：设计实验，分析光合作用过程中O元素的去向四、学习过程：（一）自主学习下图为叶绿体中光合作用过程示意图。请回答问题：（1）光合作用中吸收光能的色素位于结构[1]上。（2）图中I是光合作用的___________阶段，Ⅱ是

2、___________阶段。（3）Ⅰ阶段为Ⅱ阶段提供了[2]___________和[3]__________。（二）探究释疑1．离体的叶绿体在光照下进行光合作用时，如果突然中断CO2的供应，短暂时间内叶绿体中三碳化合物相对含量的变化是（增多、减少），五碳化合物相对含量的变化是（增多、减少）；突然中断光照，短暂时间内叶绿体中三碳化合物相对含量的变化是（增多、减少），五碳化合物相对含量的变化是（增多、减少）2.沿着科学研究思路，探究光合作用释放的氧气到底来自水，二氧化碳，还是两者都可以？（1）观察：光合作用

3、消耗H2O和CO2，产生O2。（2）问题：光合作用释放的氧气到底来自水，二氧化碳，还是两者都可以？（3）假设：①光合作用释放的氧气来自H2O；②光合作用释放的氧气来自CO2；③光合作用释放的氧气来自H2O和CO2。（4）设计实验：用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2，使它们分别成为H218O和C18O2。然后与未标记的H2O和CO2进行分组实验：第一组：向植物提供和；第二组：向同种植物提供和。预期实验结果：①第一组释放的氧气全都是，第二组释放的氧气全都是。②第一组释放的氧气全都是，第二组释放的氧气全都

4、是。③第一组和第二组释放的氧气都是既有，又有。（5）实验（6）结果：第一组释放的氧气全都是，第二组释放的氧气全都是。（7）结论：光合作用释放的氧气来自3.如何标记元素，研究CO2→C3→糖或C5的过程？（三）巩固理解1.突然中断CO2的供应，短暂时间内叶绿体中C3，C5；突然中断光照的供应，短暂时间内叶绿体中C3，C5。2.写出光合作用总反应方程式，并用箭头标出O、C的去向。（四）互助提高1．用14C标记CO2，可用于研究光合作用过程中（）A．光反应的条件B．反应（碳反应）的条件C．由CO2合成糖的过程D

5、．能量的转换过程2．离体的叶绿体在光照下进行光合作用时，如果突然中断CO2的供应，短暂时间内叶绿体中三碳化合物与五碳化合物相对含量的变化是（）A．三碳化合物减少，五碳化合物增多B．三碳化合物增多，五碳化合物减少C．三碳化合物增多，五碳化合物增多D．三碳化合物减少，五碳化合物减少3．下图为植物光合作用过程图解。请回答下列问题：（1）图中色素分子分布在叶绿体的上；表示CO2的。（2）光反应的产物中，不参与暗反应的物质是。（3）在光照下，若停止CO2供给，细胞内的C3含量将会。（4）在黑暗环境中，图中不能发生的

6、反应是。（五）梳理总结