高中物理《曲线运动》教案17 新人教版必修2.doc

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1、曲线运动本章通过对质点做曲线运动的现象分析、讨论，得到质点做曲线运动的条件、规律，利用运动的合成和分解的基本方法，来讨论常见物体的平抛运动，学会平抛运动和类似平抛运动的处理方法，得到物理量变化的基本规律，从而推理得到处理二维(平面)运动的一般方法．通过讨论质点做匀速圆周运动，学习描述质点做匀速圆周运动所需引入的物理量、质点做匀速圆周运动的条件、性质、及物理量变化的规律，对物体做圆周运动的实例进行了分析，小结得出分析物体做圆周运动的向心力来源的方法．同时还利用所学的知识和方法，讨论了一些联系生活和生产实际的问题

2、，结合社会生活和身边的实际还列举了一些离心现象．　　本章的重点内容是：物体做曲线运动的条件、性质、特点；运动的合成与分解；平抛运动的特点、性质、处理平抛运动的方法；描述圆周运动的方法、物理量；匀速圆周运动的规律；物体在竖直平面内完成圆周运动的条件．本章的难点是：运动的合成与分解；利用平抛运动的规律解决问题；竖直平面内圆周运动的分析方法；分析物体做圆周运动的向心力来源．　　单元划分本章可分为三个单元：　　　第一单元 第一节，讲述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点.　　　　第二单元 第二节、第三节，第四节，讲述

3、研究曲线运动的基本方法——运动的合成和分解，并用这个方法具体研究平抛运动的特点和规律，这是本章的一个重点内容.　　第三单元 第五节，第六节、第七节，第八节，讲述匀速圆周运动的描述方法和基本规律，分析生活中的圆周运动.　【教学目标】1、知道什么是曲线运动；2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的；3、知道物体做曲线运动的条件；4、通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力【重点难点】学习重点：1、什么是曲线运动2、物体做曲线运动的方向的确定3、物体做曲线运动的条件学习难点：物体做

4、曲线运动的条件【教学方法】实验、讲解、归纳、推理法【教学过程】一、什么是曲线运动1、现象分析：展示几种曲线运动，使学生具有形象的认识，（1）演示自由落体运动。(实际做与动画演示)提问并讨论：该运动的特征是什么？结论：轨迹是直线（2）演示平抛运动（实际做与动画演示）提问并讨论：该运动的特征是什么？结论：轨迹是曲线2、结论：（1）概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。（2）范围：曲线运动是普遍的运动情形。小到微观世界（如电子绕原子核旋转）；大到宏观世界（如天体运行）都存在。生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运

5、动。（说明）为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？那我们必须掌握曲线运动的性质及产生的条件。二、曲线运动的物体的速度方向速度是一个矢量，既有大小，又有方向，假如在运动过程中只有速度大小的变化，而物体的速度方向不变，则物体只能做直线运动。因此，若物体做曲线运动，表明物体的速度方向发生了变化。1、三个演示实验（1）演示在旋转的砂轮上磨刀具。观察并思考问题：磨出的火星如何运动？为什么？分析：磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向。（

6、2）演示撑开带有雨滴的雨伞绕柄旋转，伞边缘上的水滴如何运动？观察并思考：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？分析：同上（3）演示链球运动员运动到最快时突然松手，在脱手处小球如何飞出？观察并思考：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？分析：同上从观察实验现象可以知道，做曲线运动的质点脱离约束后，自曲线某点的切线方向上开始做直线运动。根据牛顿第一定律可能做出这样的分析：质点脱离约束后不受力的作用时，由于惯性会保持脱离曲线时的速度做匀速直线运动。由实验观察和分析可知，质点做曲线运动时，速度的方向是时刻改变的，任一时刻（

7、或任一位置）的瞬时速度的方向与这一时刻质点所在位置处的曲线的切线方向一致，并指向质点运动的方向。因为速度是矢量，物体做曲线运动时，速度方向不断变化，所以不管它的速度大小有没有变化，它都是在做变速运动。2、理论分析：思考并讨论：（1）在变速直线运动中如何确定某点的瞬时速度？分析：如要求直线上的某处A点的瞬时速度，可在离A不远处取一B点，求AB的平均速度来近似表示A点的瞬时速度，如果时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么AB间的平均速度即为A点的瞬时速度。（2）在曲线运动中如何求某点的瞬时速度？分析：

8、用与直线运动相同的思维方法来解决。先求AB的平均速度，据式：可知：的方向与的方向一致，越小，越接近A点的瞬时速度，当时，AB曲线即为切线，A点的瞬时速度为该点的切线方向。可见，速度的方向为质点在该处的切线方向，且方向是时刻改变的。因此，曲线运动是变速运动。根据牛顿第二定律F=ma得，物体做曲线运动时的加速度就一定不为零．这一点也可以从曲线运动的瞬时速度的方向不断变化得到．速度是矢量，只要物体的速度方