高中物理4.5电磁感应规律的应用教案新人教版选修.doc

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1、课题电磁感应规律的应用设计教师授课教师时间课型新授课课时1课时教学目标一、知识与能力1．知道感生电场。2．知道感生电动势和动生电动势及其区别与联系二、过程与方法通过同学们之间的讨论、研究增强对两种电动势的认知深度，同时提高学习物理的兴趣。三、情感态度与价值观通过对相应物理学史的了解，培养热爱科学、尊重知识的良好品德。重点难点教学重点感生电动势与动生电动势的概念。教学难点对感生电动势与动生电动势实质的理解。教法讨论法，讲练结合法教具PPt演示文稿教学过程设计教材处理师生活动（一）引入新课我们在恒定电流一章中学过电源和电动势。大家回顾一下，什么是电源？什么是电动势？电源是通

2、过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。如果电源移送电荷q时非静电力所做的功为W，那么W与q的比值，叫做电源的电动势。用E表示电动势，则：电源有好多种，比如干电池、手摇发电机等。请分别说出这些电源中的非静电力作用和能量转化情况。教师导入教学过程设计教材处理师生活动不同的电源，非静电力可能不同，但从能量转化的角度看，他们所起的作用是相同的，都是把其他形式的能转化为电能。从这个角度看，电源的电动势所描述的物理意义是什么？请举例说明。在电磁感应现象中，要产生电流，必须有感应电动势。这种情况下，哪一种作用扮演了非静电力的角色呢？下面我们就来学习相关的知识。（二）进行新课1、

3、电磁感应现象中的感生电场（感生电动势）教师：投影教材图4.5-1，穿过闭会回路的磁场增强，在回路中产生感应电流。是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动呢？英国物理学家麦克斯韦认为，磁场变化时在空间激发出一种电场，这种电场对自由电荷产生了力的作用，使自由电荷运动起来，形成了电流，或者说产生了电动势。这种由于磁场的变化而激发的电场叫感生电场。感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力。由感生电场产生的感应电动势，叫做感生电动势。感生电场的方向应如何判断？提示：大家回想一下，感应电流的方向如何判断？电流的方向与电荷移动的方向有何关系？感应电流的方向用楞次定律判定。电流的方

4、向与正电荷移动的方向相同。感生电场的方向与正电荷受力的方向相同，因此，感生电场的方向也可以用楞次定律判定。若导体中的自由电荷是负电荷，能否用楞次定律判定？能。因为负电荷的运动可以等效为正电荷在反方向上的运动。下面通过例题看一下这方面的应用。课件展示生活中的电源教师设疑，学生思考小组讨论电磁感应规律的应用教学过程设计教材处理师生活动教师：被加速的电子带什么电？电磁铁的磁场怎样变化才能产生顺时针方向的感生电场？为什么？如果电流的方向与图示方向相反，请自己判断一下，为使电子加速，电流又应怎样变化?教师引导学生总结学生自学探究教学过程设计教材处理师生活动2、电磁感应现象中的洛伦

5、兹力（动生电动势）教师：（投影）思考与讨论。1．导体中自由电荷（正电荷）具有水平方向的速度，由左手定则可判断受到沿棒向上的洛伦兹力作用，其合运动是斜向上的。2．自由电荷不会一直运动下去。因为C、D两端聚集电荷越来越多，在CD棒间产生的电场越来越强，当电场力等于洛伦兹力时，自由电荷不再定向运动。3．C端电势高。4．导体棒中电流是由D指向C的。一段导体切割磁感线运动时相当于一个电源，这时非静电力与洛伦兹力有关。由于导体运动而产生的电动势叫动生电动势。教师：引导学生分组讨论，选出代表发表见解。学生：思考、讨论，发表见解。教学过程设计教材处理师生活动教师：如图所示，导体棒运动过

6、程中产生感应电流，试分析电路中的能量转化情况。学生：导体棒中的电流受到安培力作用，安培力的方向与运动方向相反，阻碍导体棒的运动，导体棒要克服安培力做功，将机械能转化为电能。（三）课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。（四）实例探究☆感生电场与

7、感生电动势【例1】如图所示，一个闭合电路静止于磁场中，由于磁场强弱的变化，而使电路中产生了感应电动势，下列说法中正确的是（）A．磁场变化时，会在在空间中激发一种电场磁场变强B．使电荷定向移动形成电流的力是磁场力C．使电荷定向移动形成电流的力是电场力D．以上说法都不对解析：根据麦克斯韦理论，变化的磁场产生电场，处在其中的导体，其内部的自由电荷在电场力作用下定向移动形成电流。答案：AC教师：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教学过程设计教材处理师生活动☆洛仑兹力与动生电动势【例2】如图所示，导体AB在做切割磁感线运动时，将产生一个电动势，因