高中物理 第四章 牛顿运动定律 4.3 牛顿第二定律教案7 新人教版必修1.doc

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1、牛顿第二定律［教学目标］一、知识目标：二、能力目标：1．培养学生的分析推理能力和实验观察能力．2．培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力．3．引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质三、德育目标1．渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题．2．培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神．［教学重点］1．共点力作用下物体的平衡条件及应用．2．发生超重、失重现象的条件及本质．［教学难点］1．共点力平衡条件的应用．2．超重、失重现象的实质．正确分析受力分析并恰当地运用正交分解法．［教学过程］引入新课开门见山，阐

2、明课题：这节课我们继续用牛顿运动定律解决问题。教师活动：指导学生完成实验：1、甲站在体重计上静止，乙说出体重计的示数。由实验引入课题，激发学生的学习热情和求知欲。教师活动：1、引导学生分析，物体保持静止或做匀速直线运动，其共同点是什么？（速度保持不变，就是状态不变）2、给出平衡状态的概念。学生活动：学生根据上面的实例和平衡状态的概念积极思考并回答：因为物体处于平衡状态时速度保持不变，所以加速度为零，根据牛顿第二定律得：物体所受合力为零。教师活动：教师让学生列举生活中物体处于平衡状态的实例。同时可列举例子：竖直上抛运动的物体到达最高点的瞬间是否处于平衡状态？教师和学生一起对答案

3、进行评析，加深对平衡状态的理解。教师帮助学生分析三角形理想化模型中：1、轻质细绳中的受力特点是两端受力大小相等，内部张力处处相等。2、给出轻质直杆仅两端受力时的特点是这两个力必然沿杆的方向且大小相等。3、节点O也是一理想化模型，不论其状态如何所受合外力一定为零。上面的分析借助牛顿第二定律进行。通过例题锻炼学生的受力分析能力和运用平衡条件解决实际问题的能力。将学生的解答进行投影并进行评判，总结出解决三力平衡问题时常用的方法；1、合成法：任意两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反。2、分解法（正交分解法）：将其中任意一个力沿其余两个力的作用线进行分解，其分力必然与其余两个力大小

4、相等。3、三角形法：将其中任意两个力进行平移，使三个力首尾依次连接起来，应构成一闭合三角形。投影出示正确答案。就结果引导学生联系实际讨论。学生思考解答，教师提示学生合理的选取研究对象及解题步骤要规范。点评：引导过渡，提出问题。进一步培养学生运用牛顿运动定律解决实际问题的能力。教师通过多媒体投影学生的解答．并与学生一起进行评价和讨论，并投影出正确答案．（注意根据牛顿第三定律转换研究对象求出待求作用力的反作用力后，做答时一定根据牛顿第三定律再转换回来。）给出超重和失重概念，引导学生分析出发生超重、失重现象的条件。发生超重和失重现象时，物体实际受的重力是否发生了变化？教师评析，并与

5、学生一起归纳总结得出超重，失重的实质。教实验验证1、取一装满水的塑料瓶，在靠近底部的侧面打一小孔，当瓶做不同的运动时，请同学们仔细观察并作解释。2、演示并分析：①静止时我们看到小孔处水向外喷出，为什么？②瓶做自由落体运动时，水不再向外喷出，这又是为什么？教师请学生回答，并和学生一起评析。③思考：如瓶竖直向上抛出，水会喷出吗？为什么？④现在你能解释人站在台秤上，突然下蹲和站起时出现的现象了吗？甲、乙两位同学到讲台上做演示实验。（以激发学生的学习兴趣，培养其动手能力）。学生根据所学知识思考交流并做汇报。实验验证，加深对失重的理点评：在应用中加深对所学知识的理解并进行反馈矫正。培养

6、学生的概括总结能力。实例探究☆超重、失重概念的应用1、某人站在台秤的底板上，当他向下蹲的过程中A．由于台秤的示数等于人的重力，此人向下蹲的过程中他的重力不变，所以台秤的示数也不变B．此人向下蹲的过程中，台秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力，所以台秤的示数将增大C．台秤的示数先增大后减小D．台秤的示数先减小后增大答案：D2、如图所示，A为电磁铁，C为胶木秤盘，A和C（包括支架）的总质量为M，B为铁片，质量为m，整个装置用轻绳悬挂于O点，当电磁铁通电，铁片被吸引上升的过程中，轻绳上拉力F的大小为A．F=mgB．Mg(M+m)g答

7、案：D