高中物理 第四章 机械能和能源 2 功率教案2 教科版必修2.doc

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1、第2节功率教学过程：教师行为学生行为设计意图新课教学：通过这个例子，我们知道，力对物体做功不仅有多少的问题，还有快慢之分，今天我们就来学习表示物体做功快慢的物理量——功率．[板书：第二节功率]一、功率通过上述例子，我们知道了功率的物理意义：1．物理意义：表示物体做功快慢的物理量．了解了功率的物理意义，同学们可能会想，到底什么是功率？功率的定义是什么，如何求解功率呢？带着这些问题，我们接着看下面的问题．［例题一］如果力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1；力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快？A．W1＝W2　t1＞t2　　B．W1

2、＝W2　t1＜t2C．W1＞W2　t1＝t2　　D．W1＜W2　t1＝t2请同学们思考后回答．分析：A、B选项，两物体做功相同，那么所用时间越短，做功越快，即功率越大；C、D选项，时间相同情况下，做功越多，做功就越快，功率越大．由此可见，我们可以用这个比值来进行判断．物理学中把这个比值定义为功率，用符号P表示．[板书]  学生思考问题．           学生分析讨论，总结规律．  学生思考．     从功率的物理意义引入，让学生先有一定的感性认识，为后面的学习奠定基础．      通过这个例题，可以让学生很容易得出和理解功率的定义式．   2．公式：3．定义

3、：功和完成这些功所用的时间的比值．4．单位：国际单位：瓦特（W）；焦耳/秒（J/s）1W＝1J/s同学们想想，功率这个物理量是矢量还是标量？5．量性：标量．下面请同学们完成这道练习题：［例题二］一个质量为1kg的物体，从地面上方20m高处开始做自由落体运动，求：1．第1s内重力对物体做多少功？功率是多少？2．第2s内重力对物体做多少功？功率是多少？3．这2s时间内重力对物体做功的功率是多大？（g＝10m/s2）4．第2s末重力对物体做功的功率是多少？（g＝10m/s2）引导学生分析：从这道题中我们可以看到，即使是同一个重力对物体做的功在不同时间内的功率也可能是变

4、化的．因此，功率反映出来的仅仅是这一段时间物体做功的快慢，具有平均的意义．如果想知道每时每刻重力做功的快慢，即每时每刻重力的功率，怎么办呢？比如，上述例题中的第四问？如何求解？事实上，这一问中还可以用另一种方法求解：W＝FxP＝Fx/t＝Fv  学生练习．            学生进行分析．   学生思考并相互讨论．引导学生总结．（平均功率）P＝Fvcosα：当v是平均速度，则P为平均功率；当v是瞬时速度，则P为瞬时功率． 这道例题，既可以让学生练习刚学过的求解功率的定义式，又可以提出一个新的问题：如何求解第四问中的瞬时功率，起到承上启下的作用．       

5、      我们知道速度有平均速度和瞬时速度之分，那么，功率也应有平均功率和瞬时功率之分．这也是我们这节课需要重点研究的问题． [板书]二、平均功率和瞬时功率1．平均功率：P＝Fvcosα　v：平均速度2．瞬时功率：P＝Fvcosα　v：瞬时速度 下面请同学们再来完成第四问．现在大家在思考一下，我们一开始学习的求解功率的公式：，P是平均功率还是瞬时功率？ 分析：由于公式中t表示的是一段时间内，所以对应的功率应该是平均功率．  投影演示插图（或者动画）“孙女与爷爷上楼”．体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙女上楼，楼高三层共10米．若：（1）爷孙两人同时从一

6、楼起步，半分钟后同时到达三楼；（2）孙女上楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙女的2倍；（3）孙女上楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙女的3倍．以上三种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间少？谁做功快？谁做功慢？讨论交流：教材第63页的“讨论与交流”为什么快步上楼时人会气喘吁吁，而慢步上楼却不会？为什么老年人上楼比年轻人上楼要慢些呢？  学生思考并相互讨论．   学生回答．       解析：①当牵引力F大小等于阻力f时，汽车的加速度a＝０，速度达到最大值vm，据公式P＝Fv，可得出汽车最大速度vm＝12m/s②汽车做匀加速运动所能维持的时间，应该是从

7、汽车开始启动到汽车达到额定功率的时间，设汽车做匀加速运动时的牵引力为F牵，阻力为f，据牛顿第二定律，有F牵＝f＋ma＝0.1mg＋ma提出问题，让学生思考，相互讨论的方式可以活跃课堂气氛，增强学生主动学习的能力，提高学生的学习积极性．  加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和事物的功率数值有具体的理解，懂得功率大或小的意思是什么．使学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用．  这道例题有一定难度，是这一节课所学知识的综合应用，并且此题与生活实际相联系，激发学生思考问题的兴趣．    引入额定功率的概念．展示各种机器的图片及其额定功率的大小，并引导

8、学生分析额定功率对物体做