高中数学 第一章 算法初步 1.2 条件语句教案 新人教B版必修.doc

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1、《条件语句》教案教学目标一、知识与技能1.正确理解条件语句和循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系.2.会应用条件语句和循环语句编写程序.二、过程与方法经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力.三、情感、态度与价值观1.了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用.2.深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用.减少大量繁琐的计算.3.通过本小节的学习，有益于我们养成严谨的数学思维及正确处理问题的能力.教学重点、难点教学重点：条件语句和循环语句的步骤、结构及功能.教学难点：会编写程序中的条件

2、语句和循环语句.教学用具计算机教学过程一、问题提出1.输入语句、输出语句和赋值语句的一般格式分别是什么？输入语句：INPUT“提示内容”；变量输出语句：PRINT“提示内容”；表达式赋值语句：变量=表达式2.对于顺序结构的算法或程序框图，我们可以利用输入语句、输出语句和赋值语句写出其计算机程序.对于条件结构的算法或程序框图，要转化为计算机能够理解的算法语言，我们必须进一步学习条件语句.新授知识探究（一）:条件语句（1）IF条件THEN语句体ENDIF当计算机执行上述语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果（IF）条件符合，那么（THEN）执行语句体，否则执行END

3、IF之后的语句.三、应用举例例5求实数x的绝对值有如下一个算法:第一步，输入一个实数x.第二步，判断x的符号.若x<0，则x=-x；否则，x=x.第三步，输出x.该算法的程序框图如何表示？程序框图由学生作出展示思考2:这个算法含有顺序结构和条件结构，你能写出这个算法对应的程序吗？INPUTxIFx<0THENx=-xENDIFPRINTxEND思考3:阅读下面的程序，你能说明它是一个什么问题的算法吗？INPUT“a，b=”；a，bIFa>bTHENx=aa=bb=xENDIFPRINTa，bEND对实数a，b按从小到大排序.知识探究（二）:条件语句（2）你能理解下

4、面这个算法语句的含义吗？IF条件THEN语句体1ELSE语句体2ENDIF当计算机执行上述语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果（IF）条件符合，那么（THEN）执行语句体1，否则（ELSE）执行语句体2.思考2:求实数x的绝对值又有如下一个算法：第一步，输入一个实数x.第二步，判断x的符号.若x≥0，则输出x；否则，输出-x.该算法的程序框图如何表示？程序框图由学生作出，师生共同订正。思考3:你能写出这个算法对应的程序吗？INPUT“x=”；xIFx>=0THENPRINTxELSEPRINT-xENDIFEND思考4:阅读下面的程序，你能说明它是一个什么问题

5、的算法吗？INPUT“x=”；xIFx>=1THENy=x∧2+3*xELSEy=x-4ENDIFPRINTyEND例6将下列解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序框图转化为程序.INPUT“a，b，c=”；a，b，cd=b∧2-4*a*cIFd>=0THENp=-b/(2*a)q=SQR(d)/(2*a)IFd=0THENPRINT“x1=x2=”；pELSEPRINT“x1，x2=”；p+q，p-qENDIFELSEPRINT“Norealroot.”ENDIFEND例7编写程序，使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.算法分析:第一步，输入3个整数a，b

6、，c.第二步，将a与b比较，并把小者赋给b，大者赋给a.第三步，将a与c比较，并把小者赋给c，大者赋给a.第四步，将b与c比较，并把小者赋给c，大者赋给b.第五步，按顺序输出a，b，c.一般在含有两个或两个以上的条件结构中，编写程序时，可利用条件语句的叠加或嵌套形式.复合条件语句（根据班级学生情况讲解）例2到银行办理个人异地汇款时，银行要收取一定的手续费，汇款额不超过100元时，收取1元手续费；超过100元但不超过5000元，按汇款额的1%收取，超过5000元，一律收取50元手续费。设计算法，要求输入汇款额x元（x>0)，输出手续费y(元），画出算法流程图，并用I

7、f语句描述该算法。分析：1、输入x2、对x进行判断:(1)若x≤100,则y=1(2)若1005000,则y=503、输出y.3、将功能为求一个数的绝对值的程序补充完整输入XIf_______Then　Y=－XElseY=XEndif输出Y1、以下问题是否需要用条件语句来描述其算法A输入一个数x,输出它的绝对值；B求分段函数的函数值；C求面积为6的正方形的周长；D求三个数中较大的数4、读程序输入a，b，cIFa>b，a>cTHEN输出aELSEIFb>cTHEN输出bELSE输出cENDIF2、写出下程序运行的结果___

8、___输入