疫情开学教学衔接计划2篇.doc

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1、疫情开学教学衔接计划2篇   计划一　　2019-2020学年度第二学期，注定是一个不寻常的学期。因为新冠肺炎防疫，打乱了正常的教学计划和学习节奏，改变的学习方式，由课堂教学改为了线上教学。线上教学的诸多不利问题也随之而来。部分教师因为多媒体手段的不熟练，一度陷入无所适从的尴尬境地;由于学生在家，学生间的互助学习无法驾驭，一些中下水平的学生的帮扶成为了困难;由于家庭差异较大，有些家庭父母上班，学生的学习失去了监督;有些家长素质较低，没有能力辅导自己的孩子;由于是网络授课，有些同学借机玩起了游戏，以至于放弃学习;有些不受

2、父母管教的学生，因为不自律，无法保证正常的学习时间等等。　　为确保本学期的学习质量不受疫情影响，认真搞好开学后的衔接教学，以“清晰目标、夯实过程、精准施策”为导向，特制订如下计划，请各年级、各备课组、各位一线教师认真落实，圆满完成本学期教学任务，争取教学质量不受疫情影响，还会在原来基础上有所提升。　　1.谋划：七、八年级各学科备课组长，在开学前一周在家制定开学后的教学计划，上交教科处备查;年级组召开研讨会和质量提升分析会。　　2.研讨：各学科备课组长开学后第一周进行集体备课，主要是讨论三个问题：(1)如何搞好开学后的衔

3、接教学?(2)针对本学期特殊原因，后阶段的学习时间紧，任务重，如何提升本学期后阶段的学习效率?(3)如何引导学生快速适应在校学习?　　3.摸底：开学首先要科学研判，各年级各学科备课组长，在开学前一周安排老师拟定一份开学后的调研考试试题，主要目的检测一下在家学习的情况。各年级主任具体负责落实。　　4.补缺：开学后根据测试情况，七、八年级安排10天左右的时间进行阶段复习，原则上一节一节的落实，甚至是像上新授课一样，对章、节的重、难点问题，确保讲通练透，不可以单纯以训练代替知识点的复习，针对在家学习部分进行查漏补缺。不得接着

4、在家学习的进度上新课。　　毕业班和地理、生物会考学科，建议针对调研考试暴露的问题，再拿出一周左右的时间进行查漏补缺;然后再根据各学科组制定的复习方案继续接着复习。　　5.精准：各班主任针对在线学习情况，对学生进行思想教育工作。各任课教师根据学生学习效果进行针对性对症下药，对于每一个学生出现的个性化问题进行强化矫正。精准要内容精准、对象精准、方法精准。内容是学生存在的个性问题，对象是踩线生。方法就是个别谈话、面批面改，把基础打牢、知识之间的逻辑体系关系弄清会用。　　计划二　　各县(市)区教育主管部门，各市管高中学校：　　

5、根据《xx省教育厅关于做好2020年春季学期中小学生返校后线上线下教育教学衔接工作的指导意见》(xx〔20xx〕xx号)文件精神，结合我市线上教育教学等实际，就做好我市2020年春季学期中小学生返校后线上线下教育教学衔接工作，提出如下指导意见，请各县(市)区、学校结合实际遵照执行。　　一、提高衔接教学认识　　开展线上线下教育教学衔接是本学期学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措。疫情防控期间，我市认真贯彻“停课不停学”“离校不离教”的要求，各县(市)区、学校利用电视教学、网络教学、社交平台、网络平台

6、等多种方式，创新开展线上教育教学，教育资源丰富，教学形式多样，教学手段优化，教学秩序井然，教育效应明显。但是线上教育教学对于教师、学生、家长来说尚有诸多不适应，线上教育教学管理、学生居家学习、家庭教育能力均存在不足，受到网络硬件等学习条件的限制与影响，线上教学实际效果与预期值尚有差距。　　二、诊断线上教学效果　　各学校要在开学复课之初，通过调查、作业检查、评测、访谈、数据分析等多种方式诊断线上教育教学效果。建立并完善科学评价体系，通过学生自评、同学互评以及家长、教师评价等多主体评价，学生综合素质评价，学习过程与学习结果

7、相结合评价等全面、客观了解学生线上学习情况，分年级、分班级、分学科对每一个学生线上学习情况建立学习档案，教师科学、准确把握学情，以利线下教学更符合学生学习、生活实际。指导学生找准知识遗漏点、能力欠缺点、习惯不足点、发展最近点等，引导学生确定学习目标，规划学习路径，克服学习困难。　　三、落实衔接教学举措　　各学校要根据线上教育教学中年级、班级、学生个体差异等实际情况及时调整、完善学校学期教育教学计划，任课教师在摸清任课班级、学生线上学情的基础上完善学科教学计划，明确教学目标，优化教学设计，细化课堂教学，精准作业辅导，耐心

8、释疑解惑，提倡个性化教学、精准性辅导，采取必要的补缺补差补弱措施，做到教学进度符合学生实际，教学难易度符合课程标准要求，实施因材施教、学有所教，进一步激发学生学习主动性、自觉性，提升学生自学能力，努力实现线上教学与线下教学的无缝衔接。营造宽松和谐的线下教学氛围，帮助学生及时调整学习状态，上好“开学第一课”，利用丰富多样形式积极开展