小学四年级书法写字课教案　全册.doc

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1、（教育部最新规定）小学四年级书法写字课教案　全册第1课教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时教学过程：1出示要写的生字。2分析字的笔顺、结构：舞--------上宽下窄,中横舒展。坪--------左高右低，末笔舒展。世--------最后一笔是竖折。掌--------上宽下窄，弯钩对中线。些--------先撇后钩。上宽下窄。3学生口述笔顺。4学生书写生字。5教师检查指导。6展示评比。第2课教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良

2、好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时教学过程：1出示要写的生字。2分析字的笔顺、结构：勇--------字形狭长，中部收紧。峰--------山字旁中竖先写。渣--------水部弧形，撇收捺展。步--------上宽下窄，两竖对中线。诚--------先横后撇，点画最后写。3学生口述笔顺。4学生书写生字。5教师检查指导。6展示评比。第3课教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时教学过程：1出示要写的生字。2分析字的笔顺、结构：杂--------上收下窄，下部偏宽。侧

3、--------中部收紧，排列均匀。秘--------“必”从左往右写。藏--------中部收紧，斜钩舒展。卧--------匠字框后写竖钩。帘、京、宁、节--------都是上宽下窄。3学生口述笔顺。4学生书写生字。5教师检查指导。6评比展示。第4课教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时教学过程：1出示要写的生字。2分析字的笔顺、结构：遥--------内受外展，平捺舒展。插--------左下部先竖后横。奔--------上展下收，十字写小。却--------左高

4、右低，左跨右窄。丧--------先横后竖，再写两点。3学生口述笔顺。4学生书写生字。5教师检查指导。6评比展示。第5课教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时教学过程：1出示要写的生字。2分析字的笔顺、结构：箩--------上宽下窄，斜撇支撑。爽--------人字最后写。菠--------皮字先钩后撇。内--------外框舒展，内部紧收。苏--------下部分先中间后两边。3学生口述笔顺。4学生书写生字。5教师检查指导。6评比展示。第6课教学要求：能正确、规范、

5、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时教学过程：1出示要写的生字。2分析字的笔顺、结构：袋--------上收下展，衣字稳重心。概-------中部收紧，右边舒展。超--------走字先撇后捺。写好撇捺形字头的字.注意上部要盖住下部:奋备卷会爸各李3学生口述笔顺。4学生书写生字。5教师检查指导。6评比展示。第7课教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时教学过程：1出示要写的生字。2分析字的笔顺、结构：迎------

6、---内收外展,平捺舒展。等--------上下收紧，中横舒展。闻--------耳字长能最后写。创--------左部稍宽，立刀稍长。液--------左部先点后捺。3学生口述笔顺。4学生书写生字。5教师检查指导。6评比展示。三年级写字课教案教学内容（硬笔字）左右结构的长短搭配第1课时总课时教学目标1、认识这部分左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较的能力。提高书写技能。教学重难点重点：左右部分长短合理搭配，掌握书写规律。难点：塔、配、鸣字的书写。课前准备课件（幻灯片1、2、3、4、、5）、范字卡、书写铅笔、

7、田子格纸。教学程序教学活动时间教师教学活动学生学习活动1、引入课题、明确本课要求。2、探求新知3、写字指导与练习4、教学评价1、师生问好，检查上课准备情况。2、引导读一读：鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。3、引入课题：左右结构的长短搭配。1、观察这些左右结构字，你发现了什么？2、举例一、二说明好吗？2、画出基本结构图：（1）（2）3、指导学习鸣、颂、塔、配等字（特点分析），示范书写。4、指导书空2次。5、检查评价学生书写情况。规律：左边少宜上（如鸣），右边少宜下（如私）。1、读一读，说笔顺鸣、颂、配2、指导书写，示范。4、巡视辅导。提醒做好“双姿”

8、。1、指导自我评价。2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。1、做好上课准备。2、读一读。3、读课题，回答问题。举例说