高中地理 1.3 人口的合理容量教案 新人教版必修.doc

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1、1.1人口的合理容量课题1.1人口的合理容量课型新授课时2课时教学目标1、了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念；2、说出环境承载力与人口合理容量的区别；3、分析影响人口合理容量的因素及其发展。重点难点重点：环境人口容量和人口合理容量的影响因素；难点：环境人口容量的制约因素。教法三维立体互动教学模式教具学案、PPT教学过程设计教材处理师生活动【激趣导入】【教学目标】一、地球上最多能养活多少人1.环境承载力：是指环境能的人口数量，所以，是衡量环境承载力的重要指标。2.环境人口容量的制约因素：资源、、人口的生活和

2、，其中是制约环境人口容量的主要因素。★【附表分析】因素与环境人口容量的关系资源正相关资源越丰富，环境人口容量越大科技发展水平正相关科技水平提高，环境人口容量越大经济发达程度正相关经济越发达，环境人口容量越大人口受教育水平正相关人口受教育水平越高，环境人口容量越大地区开放程度正相关地区开放程度越高，环境人口容量越大生活消费水平负相关消费水平越高，环境人口容量越小3.对环境人口容量的不同估计：激趣导入，引发学生学习兴趣目标定向，展示考点学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。小组合作探究：学生按照教师提出的问

3、题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果。4.中国的环境人口容量：通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。教学过程设计师生活动二、地球上适合养活多少人1.人口合理容量的含义（1）空间：一个国家或地区。按照合理的（2）条件保障健康的不妨碍未来人口的（3）实质：的人口数量。2.谋求人口合理容量的背景与措施（1）当前世界的人口、资源和环境问题人口问题会引发一系列的资源、环境问题，从而影响社会的正常发展。（2）实现人口合理容量的措施1）世界：①尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；②建立，保证大多数

4、人拥有不断追求的平等权利。2）各国、各地区：尊重的客观规律，因地制宜制定本区域的战略。3.环境人口容量和人口合理容量的区别和联系读木桶效应图（组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量不取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的），完成1～2题。1.以某地的四类要素测得的各自所能供养的人口数量分别为8000、10000、6000、4500，则该地的环境承载力为（）A.8000B.10000C.6000D.45002.目前中国的人口数量（用a表示）、中国的人口合理容量（用b表示）、中国的环境人口容量（用c表示）三者的

5、关系，正确的是（）A.a＜b＜cB.c＜b＜aC.b＜a＜cD.a＜c＜b重点变式，拓展延伸主动实践，感悟方法快速反馈，教学反思限时独立，互批自改教学反思板书设计