高中历史 第6课 近代前夜的发展与迟滞教案1 岳麓版必修 .doc

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1、教学主题近代前夜的发展与迟滞一、教材分析主要介绍了中国明清时期在农耕经济高度发展的基础上产生了资本主义萌芽及阻滞新经济因素成长的障碍，本课是纵向联结中国古代与近代以及横向对比中国与西方的关节点位，在教材中起承上启下的作用。二、学生分析分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培

2、养和提高其历史思维能力。 三、教学目标1、知识与能力：识记社会经济高度发展在农业、手工业、商业方面的表现；国力强盛的史实和数据;明朝资本主义萌芽产生的条件、表现和特征;清朝“抑商”与“禁海”政策的主要措施与影响; 理解:政府变革赋役制度的影响；农业、手工业、商业在国民经济中的关系和作用;中国资本主义生产关系萌芽发展缓慢的原因;近代前夜危机产生的根源及对危机的反思2、过程与方法：自主探究和集体合作相结合；分组讨论、归纳农耕经济高度发展的表现；从纵向、横向两个方面比较并客观评价“康乾盛世”；学会论从史出的分析方法；3、情感态度与价值观：通过对近代

3、中国贫穷落后现状的分析，使学生明白“发展才是硬道理”和“落后就要挨打”的历史教训。四、教学环境□简易多媒体教学环境  □交互式多媒体教学环境  √网络多媒体环境教学环境  □移动学习  □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一、导入在开始本课之前，让我们一起来认识“大毛”这个朋友。大毛，明清史研究的爱好者，最近正致力于编写《康乾盛世历史报告》。今天将由大毛这个虚拟的人物带领我们穿越时空的隧道，去感受体验那段逝去的历史。展示图片“大毛”人物，将学生的注意力转移

4、到本节课上来。二、讲授1.大毛记录一课件展示明清时期农业手工业的成就，让学生填写课件上的表格“大毛记录一”。分组填写表格明清时期农业、手工业、商业、综合实力。2.大毛记录二课件展示材料结合课本，让学生分析，明朝的手工业中出现了一种什么新现象？，并让学生填写“大毛记录二”3.大毛记录三课件展示举例贾三家的工厂，分析阻碍资本主义萌芽发展的因素，让学生填写“大毛记录三”。通过图片进行中西对比，得出中国落后于西方工业文明的原因。三、课堂小结通过知识框架的形式，本节课包括两大部分，近代前夜的发展和近代前夜的迟滞，发展指的是农耕经济高度发展和资本主义萌芽

5、的出现，迟滞指的是资本主义萌芽发展缓慢和海禁闭关锁国政策。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入在开始本课之前，让我们一起来认识“大毛”这个朋友。大毛，明清史研究的爱好者，最近正致力于编写《康乾盛世历史报告》。今天将由大毛这个虚拟的人物带领我们穿越时空的隧道，去感受体验那段逝去的历史。看本节课的前言，浏览课本。图片讲授（发展）展示“明清经济发展一览表”，明清农业手工业的相关图片，得出结论：明清时期农耕经济高度发展；分析阻碍资本主义萌芽

6、的基本要素。填写大毛记录一材料、表格、分组讨论讲授（迟滞）引用“资本主义在它刚刚萌芽的时期，不能单纯依靠经济关系的力量，还要依靠国家政权的帮助才能确保自己榨取足够的剩余劳动的权利。”                              ——马克思〈资本论〉填写大毛记录二图片、分组讨论举例子“贾三”家的工厂，分析阻碍资本主义萌芽的因素。探讨资本主义萌芽未来的发展会是怎样呢？提示：通过中西对比，中国落后于西方工业文明。分组讨论材料、举例子、图片中西对比课堂小结以知识框架的结构展示本节课的主要内容记录到课本上课件展示评价针对学生的展示，肯定正

7、确的，补充不全的，纠正错误的，深度挖掘教材进行进一步的拓展。对于点评的内容学生有问题的大胆质疑，提出自己的看法，教师要进行鼓励性的评价。并对一些难点问题、学生展示、点评中出现错误的问题给以及时的纠正和强调。反思回答问题时语言组织是否严密性、专业、完整。无课堂检测主要是针对本课的重难点内容做一些课堂练习，针对学生的回答给予点评。认真看题并举手回答。课件七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1.    真正发挥学生的主体作用教师引导学习和学生自主学习、探究学习相结合，

8、教师重在创设问题情景，引导学生发现问题、提出问题、分析问题，教师进行引导和评析，整个课堂形成一种师生互动、生生互动的合作学习的场景，理论性较强，要求学生理解资本主义