部编人教版小学二年级上册道德与法治全册教案教学设计.docx

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1、部编人教版小学二年级上册道德与法治全册教案教学设计一、教材分析：1.教材编排的整体特点是图文结合，形式多样，内涵丰富，始终坚持以学生思想教育为主线，切实抓好学生道德品质教育和行为习惯的养成教育为主要环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境。2.本教材的内容普遍游戏较多，教学时，注重通过游戏和各种儿童喜欢的活动，对学生进行深刻的道德、科学、生活等方面的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下良好的基础。3.本教材选材广泛。面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。让学生在课堂上学

2、习，在生活中感悟。讲社会生活知识有机地融入了课堂教学。二、教学目标：1.第一单元《我们的节假日》，教学时，要让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气氛，同时也感受生活的美好和浓浓的亲情；通过课外延伸、拓展学习，让孩子们了解祖国源远流长的传统节日中的一些民俗、传统礼仪、感受到祖国积极的民间传统文化，从而建立起社会主义核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。进一步感受祖国优秀的传统文化。2.对第二单元《我们的班级》的教学，要帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，爱护班集体，遵守班级生活的规则，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、树立自信心和责任心。3.《我们

3、的公共场所》这一单元，教学时，应引导孩子们在社会生活中养成爱护环境、遵守秩序，爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。同时还应渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制知识的教育。4.针对《我们生活的地方》这个单元，在实际教学过程中，要培养学生的爱国情感，让孩子们身边的小事做起，热爱自己的家乡，了解家乡的美丽，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，从而培养学生的爱国情怀。三、教学措施：1.激发学生的学习兴趣。2.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活实际，采取由浅入深、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度感悟和践行核

4、心价值观。3.以学生们生活中的现实问题入手，以实际生活案例为依据，进行正面引导，让孩子们在学习中体会到法治的力量。4.组织学生小组交流，合作学习。5.积极发挥绘本在教材中的有趣作用，引导孩子通过自主阅读、小组交流、讲述或表演等形式，懂得其中蕴含的规则、道理，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活空间，真正做到知行合一。四、教学进度表时间单元教学内容课时数第1---5周第一单元我们的节假日1、假期有收获2、周末巧安排3、欢欢喜喜庆国庆4、团团圆圆过中秋8第6---10周第二单元我们的班级5、我爱我们班6、班级生活有规则7、我是班级值日生8、装扮我们的教室期中综合检测9第11--1

5、4周第三单元我们在公共场所9、这些是大家的10、我们不乱扔811、大家排好队12、我们小声点第15--18周第四单元我们生活的地方13、我爱家乡的山和水14、家乡物产养育我15、可亲可敬的家乡人16、家乡的新变化期末综合检测10第19--21周总复习迎期末考试12第1课：假期有收获教学目标：知识与技能：了解学校的有关设施、设备；懂得爱护书本，善于观察生活中的不同事物，感受生活中的差异以及生活的美好，体会角色转换带来的快乐。过程与方法：通过看图、做游戏等方法，引导孩子理解学生身份，以积极的心态面对学校生活，克服不良情绪。情感、态度、价值观：懂得学校与家庭以及幼儿园生活、学习的

6、不同。体验上学的快乐，体验作为一名小学生的快乐和自豪。教学重难点：重点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。难点：感受上学的快乐，体验作为一名小学生的快乐与自豪。教法与学法：教法：谈话法、讨论探究法、指导观察法、引导发现法学法：交流互动法教学准备：多媒体课件、假期生活图片教学过程：一、谈话导入1、问：孩子们，你们喜欢夏天吗？这个夏天你都做了些什么呢？（说给大家听听）2、生反馈，师小结。夏天给我们带来了很多很多，就让我们一起来读一下关于夏天的小诗吧！3、教师领读：夏天，烈日炎炎，蝉儿在树林里欢叫；夏天，雷雨交加，雨后的彩虹十分美丽。夏天给我们带来了最好的礼物；这个暑

7、假真是有滋有味呀！4、过渡：说到暑假，我们的暑假正好刚刚结束，谁能告诉我你们暑假是怎么过的吗？在这样的暑假里你都有那些收获呢？今天，我们就一起来学习“假期有收获”（板书课题齐读）二、新授（一）故事引入：师：讲述小故事《丽丽的暑假生活》问：丽丽的暑假快乐吗？生：反馈师小结（二）媒体出示课件（课文中的插图）①谁来说说图画上的小朋友们在干什么？②思考：他们会说些什么？③你假期里印象最深的事情是什么？（给大家讲讲你们一家的假期故事）。（三）小调查：1、你们的假期作业都写了吗？是什么时候写的？2、生：反馈3、师：（过渡）我们