【精品】语文教师教学个人总结范文.doc

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1、·2018年语文教师教学个人总结范文；光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期教学工作已经结束.本学期，我继续担任五年级语文教学工作，回首这一学期教学工作，感触颇深.一、基本情况分析；·本班学生xx人，部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，个别模仿性强，对语文学习充满了浓厚兴趣，特别是在阅读方面以及在写作文方面表现得尤为突出.而部分学生虽然能按时完成作业，上课安静听讲，却未能积极开动脑筋思考问题，未能大胆发表自己见解.还有个别学生则有厌学症状，表现在家庭作业长期欠交，学习消极应付，成绩不理想.针对上学期本班学生所表现出

2、来特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结.二、提高教学质量做法;（一）抓基础知识和基本技能在上学期期末考试中，显示出本班基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓.如对课文生字新词和要求背诵内容，一定要全班同学都过关.对于学习重点，容易失分知识，我则采用了多种形式练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关.另外，对于学生马虎做作业书潦草现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖.一学期下来，学生在字词句方面知识得到了巩固，提高

3、了他们学习基本技能和语文能力.（二）做好学习方法指导俗话说，磨刀不误砍柴功.最重要学习莫过于方法学习.搞好了学习方法指导，对提高学生学习成绩是有很大好处.因此，我在教学不同知识点时，都结合学生学习情况来渗透学习方法指导.在预习课文时，要求学生读画思写问五步预习方法，意思是读课文、画词句、思内容、写批注、问不解方法.学生掌握这个预习方法，有利于提高他自学能力和阅读水平.在阅读教学上，我注意理清文章脉络，渗透理解词句方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表

4、达方法等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁课文中去，收到举一反三效果.在习作教学上，引导学生仔细观察周边事物，关心时事，对于热点猪流感等事件，让学生时时追踪事态发展，并把自己感受诉诸笔端.把从课堂教学中学到课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生表达能力亦然不断提高.在综合性学习中，为了培养学生语文能力，让学生多实践，多思考，多总结.我组织多种展示课，让学生把自己收集到资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智

5、慧火花.当然，培养学生良好学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调内容.123内容.（三）做好转差工作本班极需帮助差生大约有五名，提高他们成绩，对提高全班整体学习质量有很大作用.我采用方式是以多优带一差方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担感觉.另外我还设了奖励制度，形成了竞争机制.通过单元和知识点小测，检查他们学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习信心

6、.（四）拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用.为了拓展学生知识视野，我开展了一系列语文活动：1、优秀文段朗读.通过学生自主搜寻；优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生阅读量增加同时，学生必然收获了许多东西.2、好词佳句收集.在不断收集整理过程中，学生词汇积累有了明显增多.3、原创得意句段展示.4、开展各种语文活动.如辩论、演讲、出手抄报等等.学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手能力.三、取得主要成绩;1、本人在本学期中参加了学区举办青年教师教学比武中，荣

7、获三等奖.此次参赛给了我锻炼机会，也让我在同行身上学到了更有效教学技能.2、学生整体知识水平和学习基本技能有较大提高，对学习增强了信心，后进生转化率和及格率均有提高.四、存在问题与不足;1、同学们作业，部分学生书写质量太差，作业本保护不够好，错别字比较多，还没有养成认真书写好习惯.2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够；深刻.对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习积极性.3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位.4、个别学生学习语文积极性不高，还没有养成良好课外阅读

8、习惯.5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足.五、今后努力方向和设想;；1、采用多种教学手段，激发学生学习语文兴趣.2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩语文实践活动.3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差同学受到启发教育，发现他们闪光点，及时表扬鼓励，增强他们自信心和责任感.4、重视优生培养和差生转化工作.5、在指导学生学好语文，提高语文素养同时，要加强德育工作，重视学生思