四年级科学下册 筷子“折”了2教案 青岛版.doc

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1、（青岛版）四年级科学下册教案第四单元光与我们的生活13筷子“折”了教材分析：光的折射现象在生活中非常普遍，如筷子放在水里会变“折”、有水的碗底显得比较浅等。对这些现象，很多学生已是见怪不怪，视而不见。有些学生凭经验在。心中似乎明白，但对其中的科学道理却说不出所以然。本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。教学目标：1.通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射知识对生活中一些现象作出解释。2.在探究光的折射现

2、象的活动中，愿意合作与交流；想知道并爱提出有关光的折射方面的问题。3.了解光的折射现象。教学准备：玻璃砖、玻璃板、水槽、有鱼的鱼缸、烧杯、硬币、筷子、激光器。纸屏等，视频资料。教学过程：（一）引入新课观察现象：将筷子放在半杯水中，你看到了什么现象？提出问题：为什么筷子看起来好像是折了？(二)探究活动1．观察光的折射现象。(1)水变“深”了。播放视频资料：一个学生站在小河边，说：“水很浅啊，下去玩玩吧。”结果下到水中后，水没过学生的头，学生大喊“救命!”。被救上来后，学生说：“看起来水很浅，为什么水变深了呢?”学生思考，并试着解释。观察实验：

3、教师在桌上放一个碗，并在碗底放一枚硬币。现象：学生看不到碗底及硬币。然后，教师将碗中注入水，结果学生看到了碗底及硬币，感觉碗底变浅了。学生思考，井试着解释。师引导学生画出光的传播路线，并找出光在传播过程中经过了几种物质。(2)光点“偏”了。教师引导学生让激光透过玻璃砖，发现光点“偏”了。思考：这又是什么原因呢?学生试着解释。师引导学生画出光的传播路线，并找出光在传播过程中经过了几种物质。(3)鱼变“大”了。从鱼缸一侧观察鱼，发现鱼变“大”、变“胖”了。思考：原因又是什么?学生试着解释。师引学生画出光的传播路线，并找出光在传播过程中经过了几种

4、物质。(4)窗外的大树“折”了。透过有缝的玻璃看窗外的大树或景物，发现有“折”了的现象。师引导学生画出光的传播路线，并找出光在传播过程中经过了几种物质。(5)列举实例。让学生列举类似的现象。师引导学生分析实例中光的传播路线，并找出光在传播过程中经过了几种物质。2．分析以上现象，找出科学的解释。提出问题：(1)以上几个观察活动中，我们都看到了什么现象?(2)分析在这几种现象中，光走的路线是什么样的。光在传播过程中经过了几种物质?学生小组讨论后进行汇报。小结：光从一种透明物质进入另一种透明物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。(三)

5、自由活动1．出示海市蜃楼、云海佛光、三日同辉的图示或视频资料。2．学生用光的折射的科学知识进行解释。3．教师揭示其中的道理。(四)拓展活动提出拓展活动中的两个问题，引导学生课下注意观察生活现象，学会用光的折射等科学知识解释现象，说明问题。