小学英语优秀教研活动案例.doc

《小学英语优秀教研活动案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.小学英语优秀教研活动案例——如何有效的培养小学生的英语听说能力省市稷山县城区中心校西街小学倩茹在现实生活中,多数的人际交流是听说交流,小学英语作为一门语言学科，听说交际能力的提高势必为英语运用创造条件。可见,听说能力的培养应当作为小学英语教学的突破口。根据《英语课程标准》理念结合自身教学，我校全体英语教师进行了以下教研：背景说明听说课是培养学生语言交际能力的主要途径，也是学生学习新知识和运用新知识的主要载体。在听说课上要遵循语言的学习规律，听是输入，说是输出，不会听就不能说，离开了听，说就失去了味道。学

2、生首先要学会听懂英语，听、说、读、写四会能力中听力是首位，说明它是说、读、写能力的基础，也是语言作为交际工具最主要的接收信息知识的工具之一。培养学生良好的听力，可以培养学生的语音、语调，形成良好的语感。当学生有了足够的语言输入时，教师可以设计多维的教学活动帮助学生建立大胆说英语的信心，乐于用英语介绍自己、朋友和家人，能与他人交流简单的学习与生活信息.初步具备连贯表达的能力。在平时的教学工作中,听说课的重要性每位老师都已经认识到并且能在自己的课堂上认真落实新的语言,但是方法单一,那么具体如何落实学生才会更有

3、兴趣,更积极主动的上这门语言课,并能运用所学进行交流展示是我们大多数教师所忽略的,也是我们在此要探讨的.活动主题..如何有效的培养小学生的英语听说能力研讨时间2015年12月2日研讨方式示课展示----本校教师议课—--专家点评活动成员解武娟(县教研室小教组英语教研员)、西街小学全体英语教师实施过程一、示课展示由倩茹执教“Trees”一课教学容牛津英语6AUnit11Trees教学目标1.学生能听懂并会读lookandlearn的生词。2.通过listenandsay关于书的重要性的对话，帮助学生掌握核心

4、句型Weget...from...和Weuse...to...3.学生会操练核心句型，引导学生初步运用核心句型问答。4.学习了本单元后，学生知道我们应该爱护树木，树是我们生活中的一份子。教学重难点1.能熟练运用Weget…from…和Weusewoodtomake…来相互交流并展示。..2.学习了本课后学生能更深刻的意识到保护树木的重要性，并能够在日常生活中运用所学知识进行交流。课前准备1．教师准备录音机和录音带。2．教师准备课件和单词卡。部分实录 Presentationandpractice T:So

5、todaywewilllearn “trees”1.多媒体出示图片学习wool,cool,注意两个oo发音相同，引出单词wood.2.出示图片T：Wegetwoodfromtrees,yes? 复习词组get...from...练习：根据PPT上的图片学生听音并连线。 3.T:Wegetwoodfromtrees，sowhatdoweusewoodfor?学习句型Weuse...to... Eg:Weusewoodtomakepencils.4.Leadingin:·学生带着任务感知文本。WhatareP

6、eterandJoetalkingabout?·Listenandtick:Whatdowegetfromtrees?Whatdoweusewoodfor?Whytreesareimportant?..·Listenandrepeat.·Havea roleplaytorepeat.·Groupin4toreadthedialogue.二．本校教师议课1.讲课教师说课《英语课程标准》以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使

7、用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。基于这个思考我设计了本节课。本节课我主要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的实践活动进行语言的输入和输出，并通过听音连线的活动完成对第一个知识点get…from…的听说练习；接下来通过给出问题Whatdoweusewoodfor?并运用Weusewoodtomake…来完成语言的运用和交流。在本节课中，由于本人在时间上把握不到位，致使课堂出现前松后紧的现象，所以留给学生运用所学语言进行交流展示的时间不充分，希望各位老师和专家多提宝贵意见。2.教

8、师议课卓：a.老师大胆实践“先学后教，当堂练习”的教学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础学习，充分培养了学生的综合语言运用能力。老师上课的模式是：展示教学目标→新知呈现→巩固操练→课堂小结→当堂达标→..布置作业，老师的特色又通过自学指导和学习文本前先抛问题的不同形式得以体现，使学生在自学环节的形式和容出现多样化，从而实现不同的自学目标。在整个的自学环节中，学生的听、说、读、理解、运用等综合能力得以提升，同时培养了学生自主学