八年级生物下册 7.2.5 生物的变异教案 新人教版 .doc

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1、第五节 生物的变异教学目标：1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。3.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。4.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。重点难点：可遗传的变异和不遗传的变异及其成因。教学用具：多媒体课件，图片等。课时安排：1课时授课时间：第＿＿周　第＿＿课时　教学过程：复习导入：同种生物之间存在的各种各样的差异，都源于变异。生物的变异具有普遍性，变异是绝对的。一、变异的类型1、 根据能否遗传分为可遗传的变异：由遗传物质

2、变化引起的，可以遗传给后代的变异。如高茎豌豆中长出矮茎豌豆。不遗传的变异：不是由遗传物质变化引起的，而是由环境条件引起的变异，且没有影响到遗传物质。不遗传的变异不能遗传给后代。如小麦种在肥沃的土壤中产量高，种在贫瘠的土壤中产量低。2、 根据对人类是否有利可分为有利变异不利变异二、探究花生果实的大小①生物的一些相对性状表现出的是数量差异（如大小花生的果实大小）。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也有短，这主要是环境引起的变异。但环境影响所引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。②比较这类相对性状差

3、异，应该比较它们数量的平均值。在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。③从上述的讨论可以启示学生，花生果实长度的变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。④由遗传物质改变引起的变异是可以遗传的，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。三、人类利用有利的可遗传变异原理培育新品种1、P49图解：畜牧业上根据牛的遗传和变异，通过不断的选育，可以获得肉质好的和产奶量高的新品种。由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（

4、含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。2、P50图解：农业上通过杂交选育培养农作物新品种。3、人们有意采用射线照射、太空搭载和药物等手段处理萌发的种子，使种子中的遗传物质发生改变，在其发育成的植株或他们的后代中，选出对人有益的变异类型，进行定向培育可获得农作物新品种。巩固练习：伴你学习课堂小结：学生回顾所学知识。板书设计：第五节 生物的变异一、变异的类型1、 根据能否遗传分为可遗传的变异：由遗传物质变化引起的，可以遗传给后代的变异。如高茎豌豆中长出矮茎豌豆。不遗传的变异：不是由遗传物质变化引起的

5、，而是由环境条件引起的变异，且没有影响到遗传物质。不遗传的变异不能遗传给后代。如小麦种在肥沃的土壤中产量高，种在贫瘠的土壤中产量低。2、根据对人类是否有利可分为有利变异不利变异二、探究花生果实的大小三、人类利用遗传变异原理培育新品种利用杂交、射线照射、太空搭载和药物等方法，培育新品种。教后反思：。