八年级生物上册 第五单元 第16章 第4节 人类的起源和进化教案 （新版）苏教版 .doc

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1、人类的起源和进化教学内容人类的起源和进化（1课时）教学目标1、概述人类起源于古猿。 2、了解现代类人猿和人类相似的表现及原因。 3、通过比较猿与人的相似特征，培养学生运用比较法找出事物的异同点的能力。 4、通过对人类的起源和进化的探究，培养学生的想像能力以及探索科学奥秘的精神。 教学重点1、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点。 2、说出人类进化的主要历程。教学难点说出人与猿的相似点。 教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流课时安排1课时一、导入新课 “我是从哪里来的？”人类对自身的产生一直是十分好奇的。人类究竟是怎样产生，又是怎样进化的？从这一节课开始，让我们

2、共同解答这个孩提时代的困惑，一起追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘吧！   二、新课教学 （一）人猿同祖 活动一：探究人与猿的关系 1、学生以小组方式阅读和分析教材中的图241。 2、教师展示学生课前搜集的几种现代类人猿的图片，请学生结合生活经验及所收集的资料回答：   （1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ （2）人类与类人猿为什么这么相似？ 生：有共同的祖先。 （3）共同的祖先是谁？ 生：森林古猿（树栖）。 这样的教学能留给学生较深刻的印象。 活动二：观看森林古猿的生活图片及视频资料，各小组展示收集的信息 师：在距今1200多万年

3、前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲二次备课的热带丛林。请同学们观看森林古猿的生活图片及视频资料，尝试着描述出它们的生活状况。 生1：森林古猿生活在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。 师：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类的呢？ 生2：由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和

4、手也逐渐变得灵巧。 生3：又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂；复杂而精巧的工具制造和使用，又促进了脑的发展，使他们能够想出各种办法来解决困难；在劳动中产生了语言，而且大脑的语言中枢日益完善；丰富的语言，使他们相互之间能更好地交流与合作。 师：由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，在同大自然严酷的斗争中，人类变得越来越强大。人类现在被称为“生物圈的主宰者”，改变环境的能力远远超过其他的生物，人类是否应与自然界和谐发展？ 生：人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的：适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰

5、掉。人类虽然是生态系统中的重要一员，但人类的一切活动必须尊重生态规律，人类应与自然界和谐发展。 活动三：互动游戏 学生分组表演：请一位同学选择三位好朋友，自己想好一句话并告诉其中一位，要求他只用表情或动作把这句话的意思传给第二位，由第二位再用同样的方式传给第三位朋友。最后由第三位朋友用语言表达出原意来。 （强调：用语言进行交流也是动物与人的本质区别之一。） 过渡：人、猿同祖，你能列举出证据吗？ 活动四：列举人、猿同祖的证据 师：大屏幕展示古生物家挖掘的不同时期的古人类化石图片。 生：观看讨论得出化石是人、猿同祖的证据之一。 （二）人类进化的主要历程 1、学生分小组阅读

6、、讨论，用表格形式完成人类进化的主要历程表。   2、劳动创造了人类，我们该怎么做？ 生：各抒己见，畅所欲言。 学生认识到劳动的重要性，养成热爱劳动的好习惯。 （三）联系社会 当今，为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。（小组讨论、组间交流、补充） 生1：人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。 生2：人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使

7、现代类人猿的数量减少。师：现代类人猿还能进化成人吗？ 生：不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。 师：人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利，因此，我们应…… 生：人类应加大对现代类人猿等各种野生动物的保护措施，如加强宣传的力度，贯彻执行野生动物保护法…… 三、课外研究 研究人类的起源和发展，除了化石以外，还有什么其他的方法？请课后模仿科学家的研究方法，查阅资料，搜集信息，并与同学交流。 作业设计板书设计课后反思