八年级物理下册《6.3 重力》教学设计 粤教沪版.doc

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1、6.3重力一、学情分析：1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：学生已经具备一定的生活体验，掌握压力和压强的有关知识，多种物理研究方法，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象，逻辑推断，最后上升为理论认识。有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。二、教材分析重力是第六章第三节的一个重点内容，位于教材第12—17页。本节是在前一节学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重

2、力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每

3、一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．三、教学目标１．知识与技能：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。②知道重力的大小与质量的关系。③了解重力的方向和重力的作用点。２．过程与方法：通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力．３．情感态度与价值观：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。四、重点、难点分析1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件的。2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点

4、。3．重心。五、教学资源1学生实验器材：弹簧测力计、钩码、橡皮泥、线、小球、铁架台等2演示器材：重物一个，沙箱一个，筷子一支3课件：瀑布、跳伞、水力发电站、飞船升空等视频资料及练习4多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。六、设计思路通过对实际的现象的观察，在教师引导下进行分析讨论，找出其共同原因是地球对物体的吸引作用，从而引出重力概念；指导学生经历重力的大小和方向的探究活动，得出重力大小与质量成正比及重力的方向竖直向下的结论；通过联系实际，知道重力方向的实际应用；引导学生观察被举高物体能对其他物体“工作”，感受重力势能的存在。学生的探

5、究活动可安排组内合作，组间竞赛，培养学生的合作意识和竞争意识。七、教学方法探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。八、教学策略（1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与

6、合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。（2）通过实验探究“重力的大小和质量的关系”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。九、教学过程教师活动学生活动点评引入新课观察教材三幅图的视频课件，然后学生再亲手操作，观察重物下落。提问：这些现象有何共同原因在学生回答的基础上教师引出重力课题观察现象，思考。（小组讨论后）回答问题，得出都重物受地球的吸引的共同点。学生（争第一）回答（下同）。通过观察实际现象创设情境加深学生对

7、重物下落原因的认识，激发学生兴趣，引发求知欲。学生回答问题时“由于地球的吸引”一般来讲会回答出的。关于重力并不熟悉。讲授新课1、关于重力根据以上分析教师板书重力概念重力：由于地球的吸引而使物体受到的力强调指出重力的产生是由于地球的吸引但重力并不等于吸引力。物体受到的重力也叫物重，物重可用弹簧测力计测量提问：如何测出物重？测重力时测力计要竖直搞清重力不是吸引力学生回答：将物体挂在弹簧测力计下，读出示数学生活动，测出重物的重力让学生自行复习弹簧测力计的使用并测量物重，同时感知重力的方向。提高学生的观察能力和动手能力。知识总结：重力的概念需由教师给出，测

8、物重则让学生自行操作。教师可强调测力计要竖直，至于为什么，告诉学生与下面要学习的重力方向有关2、探究影响物重大小的因素（1