八年级物理下册 第六章《电压 电阻》教案 人教新课标版.doc

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1、人教版八年级物理下册第六章《电压电阻》课标要求1.通过实验探究串、并联电路中电压规律。2.初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。3.初步了解超导体的一些特点，了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。4.能连接简单的串联电路和并联电路，能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例。5.会使用电流表、电压表。总体思路：在第五章的基础上，本章将首先给出电压和电阻的概念，并进一步通过探究串联电路和并联电路电压规律。本章有一个完整“探究串联电路中电压的规律”，它涵盖了探究的七个基本要素，要注意引导，让学生领悟科学探究的方

2、法，体验科学探究的乐趣。在教学中，要善于利用学生已有的“探究串联电路中电流的规律”的学习经验，通过比较，明确并联电路中电流规律与电压规律的区别和联系。（注重知识的迁移）。第一节、电压三维教学目标：l初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。l通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。l通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，会连接电压表，会读电压表。并养成严谨的科学态度和工作作风。教学设想：1、电压的理解和电压表的使用是重点也是难点。2、教学思路：引导——启发——实验（边

3、学边实验）。教学器材：电源（三节干电池）、3V小灯泡两只、开关一个、导线、电压表一只（按25组准备。教学设计：一、教学流程1、新课引入：由电流的形成以问题的形式引入：电流是怎样形成的→电荷为什么会发生定向移动？→是什么使它发生定向移动的？→引出电压这个物理量。2、合作探究：①由生活经验感知电压大小对电流的影响，进一步理解电压的作用。②说出一些常见的电压值，知道电压的单位及换算。符号：U单位：伏特，符号V，还有千伏（kV）、毫伏（mV）换算关系：1kV＝1000V1V＝1000mV例：U=220V＝kV=mV③指导学生阅读P6“电压表使用说明

4、书”，逐点讲解电压表的使用。并逐点讲解如果不按说明书使用会出现什么情况？（如：串联在电路中、正负接错等）④动手做：测量L1、L2的电压，分别记在图边（教师巡视）U1=V；U2=V；U=V⑤测量电源电压，并注意，串联后的电压与各节电池之间的关系。U1=V；U2=VU=V。⑥反馈：A、U=220V=0.22*103KV=2.2*105mVB、一节干电池的电压是1.5V，对人体的安全电压是不高于36V，家庭电路电压是220V。C、两节电池串联使用电池组的电压是两节电池电压之和.一、知识拓展1、为什么用了一段时间后的手电筒，灯泡没有开始亮？2、深夜

5、灯泡特别亮，原因是什么？1、有一只蓄电池的正负标志已模糊不清，但仍能向外供电，某同学用电压表来判断它的正负极，方法是：将电压表与蓄电池并联，观察电压表指针偏转方向，若指针向反方向偏转，则与电压表正接线柱相连的是蓄电池的负极。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、完成教材练习P8T1、2、3、4。2、课本后作业P9T5。第二节、探究串联电路中电压的规律三维教学目标：l探究串联电路中电压的规律；训练学生连接电路和使用电压表的技能。培养仔细观察、认真操作、如实记录、科学分析的良好习惯。l使学生亲身体验科学探究全过程，领会科学研

6、究的方法。培养学生严谨的科学态度与协作精神。教学设想：1、重、难点在于体验科学探究的过程，领会科学研究的方法，如何激发主动探究意识，引导探究设计。2、基本思路：以实验探究为中心，学生为主体，教师主导，师生互动。教学器材：2.5V,3V,3.8V小灯泡各一只、开关一只、电源(干电池两节)、导线、电压表一只教学设计：一、教学流程:1、回忆串、并联电路中的电流规律，引出探究串联电路中的电压的规律。2、简单回忆电压表的使用方法。3、整体感知探究的一般方法，熟悉探究过程的几个环节。（讲解科学探究的一般规律，为新课作铺垫）：提出问题→猜想或假设→设计实

7、验→进行实验，记录数据→分析与论证→评估→交流。4、探究串联电路的电压规律：（1）提出问题：串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？（2）猜想与假设：学生猜想，教师板书（3）引导学生设计实验，论证实验方案。（要分别画出电路图，才能进行实验）（4）到实验室进行实验。（实验要及时记录数据，要换灯泡（或加减电池）进行多次实验）L1两端的电压U1L2两端的电压U2电源两端的电压U总第一次测量第二次测量第三组数据（5）抽几组数据，引导学生分析数据，总结出规律。教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。即U总＝U1＋U2＋……（1）对

8、一些有误差的数据要作出说明。对一些错误的数据要分析清楚产生的原因。（2）课后要求学生进行交流，在实验中发现什么新的问题。思考“并联电路中的电压规律又是怎样的？”1、反馈：（1）串