严以律己学习体会：做“严以律己”的表率

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1、严以律己学习体会：做“严以律己”的表率1严以律己学习体会：做“严以律己”的表率习XX总书记指出：“严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉”。这一重要论述对党员干部提出了“慎独慎微”、“勤于自省”、“遵纪守法、为政清廉”的作风建设新要求。作为人大机关的党员干部，特别是党员领导干部要做到严以律己，我的体会是要体现以下三方面的表率作用：一、严以律己，重在“两慎”上做表率党员干部要时刻注意以德修身、以德立威、以德服众，在道德修养方面成为民众的表率，必须做到慎独、慎微。（一）慎独要有定力。作为党员干部特别是掌握一定权力的领导干

2、部，要如刘少奇同志在《论共产党员的修养》一中提出的那样：“即使在他个人独立工作、无人监督、有做各种坏事的可能的时候，他能够‘慎独’严以律己学习体会：做“严以律己”的表率1严以律己学习体会：做“严以律己”的表率习XX总书记指出：“严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉”。这一重要论述对党员干部提出了“慎独慎微”、“勤于自省”、“遵纪守法、为政清廉”的作风建设新要求。作为人大机关的党员干部，特别是党员领导干部要做到严以律己，我的体会是要体现以下三方面的表率作用：一、严以律己，重在“两慎”上做表率党员干部要时刻注意以德修身

3、、以德立威、以德服众，在道德修养方面成为民众的表率，必须做到慎独、慎微。（一）慎独要有定力。作为党员干部特别是掌握一定权力的领导干部，要如刘少奇同志在《论共产党员的修养》一中提出的那样：“即使在他个人独立工作、无人监督、有做各种坏事的可能的时候，他能够‘慎独’严以律己学习体会：做“严以律己”的表率1严以律己学习体会：做“严以律己”的表率习XX总书记指出：“严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉”。这一重要论述对党员干部提出了“慎独慎微”、“勤于自省”、“遵纪守法、为政清廉”的作风建设新要求。作为人大机关的党员干部，特

4、别是党员领导干部要做到严以律己，我的体会是要体现以下三方面的表率作用：一、严以律己，重在“两慎”上做表率党员干部要时刻注意以德修身、以德立威、以德服众，在道德修养方面成为民众的表率，必须做到慎独、慎微。（一）慎独要有定力。作为党员干部特别是掌握一定权力的领导干部，要如刘少奇同志在《论共产党员的修养》一中提出的那样：“即使在他个人独立工作、无人监督、有做各种坏事的可能的时候，他能够‘慎独’，不做任何坏事。”这是一种境界，更是定力。人大的职能是依法监督，正人先正己尤为重要。要不断加强自律，做到台上台下一个样，人前人后一个样，尤其是在私底下、无人时、细微处，更要如履

5、薄冰、如临深渊，始终慎独守规。（二）慎微要有耐力。“温水煮蛙”、“酒杯不深淹死人”，揭示的是由量变到质变的深刻哲理。大多数腐败分子是从不注意小事小节逐步走到腐化堕落境地的。领导干部能不能经受住形形色色诱惑的考验，关键靠加强自律，节制私欲，不以善小而不为，不以恶小而为之，始终不放纵、不越轨、不逾矩。无论是工作联谊，还是生活交友，都要牢记“慎微”，不能在推杯换盏中丢掉了原则，在小恩小惠前放松了警惕。二、严以律己，重在“四自”上做表率律己是立身之本，严以律己自当“吾日三省吾身”。“严”字当头，党员干部应从自身做起，时刻反躬自省，做到自重、自省、自警、自励，始终保持敬

6、畏之心。（一）自重。就是要常修从政之德，堂堂正正做人，清清白白做事。作为人大机关的党员干部，自重就是要牢记依法监督的职责、为民代言的使命，立党为公，尽职履责。（二）自省。就是常怀律己之心，敢于自我剖析、自我反省。在现阶段开展“三严三实”教育活动中，就是要结合人大工作实际，全面总结个人在工作中存在的问题，对照“为官不正、为官不廉、为官不实、为官不为”的积弊，查找差距，认真反省，自觉纠错。（三）自警。就是常思贪欲之害，以史为鉴，以反面案例为镜，时刻绷紧廉洁从政这根弦，自我提醒，警钟长鸣。谨防得意忘本，保持一身正气，切实做到守得住底线、耐得住清贫、忍得住寂寞、稳得住

7、心神、经得起考验。（四）自励。就是常立进取之志，自我激励，开拓创新。在新常态下，党员干部自励就是要抛弃“不求过得硬，只求过得去”、“只要不乱为，宁可不作为”的思想，不做四平八稳、碌碌无为的庸官。从近年教科卫委的工作中我深切体会到，创新推动专委监督和服务能力的提升。去年以，本委在对教育工作的监督中，针对新问题，从新探索的角度提出新举措，通过“面、线、点”结合，实现“实、精、准”监督，即以义务教育法执法检查为“面”，以对缓解入学难的专题询问为“线”，以对市外国语学校办学机制的质询为“点”，环环紧扣，持续跟踪，狠抓落实，成效初显。三、严以律己，重在“四个自觉”上做表

8、率忠于党、守规矩，是对党员干部政治素质