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1、小学音乐教学论文：小学音乐教学应加大投入音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径,对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,增进身心健康,促进学生德、智体美全面发展具有不可代替的作用。 我从九三年九月参加教育教学工作到现在,每一学年,甚至每一学期都在兼任小学音乐教学。在这二十多年的工作中,我发现在小学音乐这门学科的教学中,尤其是我们农村小学音乐教学中存在着与音乐教学大纲相悖的若干问题,现将这些问题归纳如下: 1把小学音乐课只作为副科来安排 从教二十多年,我先后调换了近十所小学,每到一处,学校领导都认为
2、我有音乐方面的特长,因此在安排课程时都要让我兼任一至两个班的音乐科的教学。这样的安排,对于我这个酷爱音乐,并具有一定音乐专长的教师来说,应该是合情合理的。从表面上看,即注重了教师的特长。但遗憾的是,音乐课只作为副科,不在学期考试的范围。因此,音乐教师的工作成绩没有得到相应的评价与肯定,音乐教师在音乐教学中的努力与付出不能够体现在该教师的德、能、勤、绩上,久而久之,音乐教师对音乐教学的兴趣与激情便会大打折扣,从认真教学无私奉献蜕化成应酬教学。反正音乐科没参加学期考试,音乐课教学的好与坏与教师的评职晋级毫无关系。 2小学音乐课没有专职教师
3、按理说,音乐也是小学的一门必修课程,既然开设了这门课程,我们就应把它作为一门重要的学科来对待,即是说应搞好音乐科的教学。但是,农村小学,即使是乡片区中心小学,也没有专职的音乐教师,这种状况对小学音乐科的教学和小学生音乐人才的培养形成了抑制的、负面的影响。小学教育是基础教育,是国家人才的起源,没有专业的音乐教师,绝大部分小学生就得不到音乐的陶冶,在音乐方面具有天赋的小学生也就得不到发展。兼职的音乐教师在小学音乐教学中大都处于被动。因此,不少爱好音乐,且有音乐天赋与音乐素质的学生就得不到应有的启蒙,他们对音乐的远大理想常被扼杀于小学阶段。 3
4、小学音乐教师没有得到有效的培训 有不少教师在读师范时,音乐方面表现得不错,就我自己而言,在师范就读时,因为音乐方面表现比较突出,学校推选我当校乐队队长,专门负责学校各种演出节目的排练,我对十多种乐器演奏的技能在师范两年的校园生活和学习中发挥得淋漓尽致。回乡当教师后我便失去了发挥音乐特长的机会。“三天不练手生”,这句话说得真好,我不仅对各种乐器的演奏技能渐渐生疏,对音乐的激情也渐渐淡化。各级教育部门三番五次对在职教师进行培训,可就是没有音乐这一门课的培训。因此,大部分像我这样的小学音乐教师对音乐课的教学极不规范,因而严重影响了小学生音乐素质
5、的发展。 4农村小学音乐教学设备严重紧缺 近年来,各小学得到国拨教具和先进的教学设备相较增多,如模式二、模式三、图书、数学教具、自然实验仪器、体育器材等,可是有关音乐教学方面的器材却微乎其微。 一个人的兴趣爱好来源于环境的影响,一个人的兴趣爱好与相应技能的发展更来源于环境的陶冶。“好汉难做无米之炊”这句话说得不错。无论是哪一门学科的教学,即使是专职教师,没有一定的教学工具,就拿不出相应的教学手段,没有一定的教学设备,就酝酿不出良好的有效的教学方法。其它科目的教学工具和教学设备几乎配齐,而音乐科的这些东西却非常少,这便给小学音乐兼职教师
6、堆砌起教学的障碍。教师的音乐爱好,音乐专长得不到锻炼,也就无所谓发展,得不到发展,也就无所谓有效教学。学生的音乐素质怎么会发展起来呢?农村小学的音乐人才又从什么地方冒出来呢? 在农村小学音乐科教学中存在的如上问题,使好多本来具有音乐发展基因与素质的小学生音乐人才就这样被埋没了,这是一个多么巨大的损失,也可以说是这些小学生的悲剧。因此我建议,对农村小学音乐教学应加大投入。根据以上几种情况,应从以下几个方面入手。 第一,把小学音乐科设为一门重要的学科。即是在教育教学过程中,把音乐课作为与语文、数学等科目同等重要的学科来上,即使是兼职教师也好
7、,专职教师也好,每个学期或每个学年都要拿出一个衡量音乐教师的教学成绩的标准来衡量、评定该教师的教学功绩,而这种评价结果一定要与教师的职称相挂钩。只有这样,才能激发音乐教师的积极性,才能有效提高音乐教师钻研教材、教好音乐的意识。 第二,国家应给农村小学匹配适当的音乐教师。这样做的目的是使农村孩子也能在音乐方面得到系统的、正规的、有效的教育,以促进和提高他们的音乐素质,为国家未来的音乐人才的培养创造先决条件。 第三,师资培训部门应多给小学音乐教师开拓培训平台。大部分小学音乐教师在音乐方面是有一定基础的,但他们对音乐的教学还没有经验,对音乐知
8、识与音乐教学的途径还不正规,不系统。开拓音乐教师培训平台,就是要解决他们存在的这些问题,从而使他们对音乐课进行有效的教学。 第四,给农村各小学配备相应的音乐教学器材。音乐教学器
