小学二年级上写字课教案.doc

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1、.准备课教学目标:培养正确的写字姿势,执笔方法,使学生养成良好的写字习惯。重难点:良好的写字姿势,执笔方法的养成。教学过程:一、激趣导入同学们,今年你们读二年级了,这是你们的第一节写字课,谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。二、演示1、请举手的学生上台演示评讲:谁做得最正确?表现在那些方面?2、同学合作上台表演。评评:看谁是同座的黄金搭档。表扬黄金搭档。三、全班演示写字姿势:写铅笔字一般坐着写,要求头正、身直、臂开,两脚蹋在地面上,眼睛离纸面一尺远,胸离桌子边缘一拳远,大拇指离笔尖一寸远。执笔方法:拇指、食指指尖相对捏住笔杆,中指第骨节侧面下

2、一点的位置抵住笔杆,不要捏得太紧。无名指抵住中指,小指紧靠无名指,小指和手腕外侧搁在桌子上面,作为写字的支撑点,笔杆斜着约45度左右。四、比一比,谁的姿势最正确。五、小结。课后反思:..第二课左窄又宽的字(1)教学目标:1、学习写“左窄右宽”的字,进一步了解汉字笔画,偏旁结构的特点。2、继续学习写铅笔字,激发写字兴趣,逐步养成正确的写字姿势,写字正确。3、注意书写卫生。培养正确使用、爱惜和保管写字用具的良好习惯。教学重点:学习写“挂、给、洁、棵”等字,注意左窄右宽字的结构特点。教学准备:字卡教学时间:1课时教学过程:一、组织教学。检查写字准备工作

3、。二、新授今天我们学习左窄右宽的字。1、观察字的结构:说说它们的特点2、说说它们的笔顺出示汉字,说笔顺。3、示写字。“挂”“挂”左窄右宽,上平下缩。4、学生试写,教师巡辅。三、欣赏四、小结。课后记:..第三课左窄右宽的字(2)教学目标:1、继续学习左窄右宽的字。2、培养写字兴趣和良好的写字习惯,注意整洁。教学重难点:强化偏旁在字中的搭配关系,进一步了解字的结构。教学课时:1课时教学过程:一、复习导入今天我们继续学习左窄右宽的字。二、新授1、出示汉字,学生观察,说说书写时注意什么?2、指名说说字的笔顺。3、教师示,学生观察。4、学生写字,注意观察田

4、字格中的字书写。把字写端正,教师巡辅,注意写字姿势。三、欣赏四、评出优秀作业,展示。五、小结课后记..第四课左右相等的字教学目标:1、学习左右相等的字,注意左右相等,上平下平,左右相等,上伸下平等占格方式,把字写漂亮。2、培养学生的写字兴趣和欣赏能力。教学重难点:强化左右相等的字的结构特点,懂得处理汉字在田字格中占格方法。教学课时:1课时教学过程:一、欣赏左右相等的字,导入新课二、新授1、观察“颗”字在田字格中的位置。上平下平,左右一般高。“船”字左右相等,左长右短。2、自由说你观察到的“颗”字,“船”字。3、教师写。4、学生临写,默写,教师巡辅

5、,纠正坐姿,写字姿势。三、欣赏四、小结。课后记..第五课左宽右窄的字教学目标:1、继续学习左右结构的字,注意左短右长,左高右低,左高右低,左宽右窄的字。2、培养学生写字兴趣和欣赏能力。教学重难点:将“别、刚、形、都”写好教学课时:1课时教学过程:一、导入新课。二、新授。1、观察“别”字在田字格中的占格,左宽右窄,左短右长。“刚”字在田字格中的占格,左宽右窄,左短右长2、说说怎样写?“别”字左宽右窄,左短右长。“刚”左宽右窄,左短右长。3、观察“形”左宽右窄,上伸下伸。“都”左宽右窄,左高右低。4、学生临写、默写,教师巡辅,纠正坐姿,写字姿势。三、

6、欣赏四、小结课后记..一、写“包、饱、泡、吐”四个字教学目标:1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。3、点燃学生的写字兴趣。4、通过教师的示、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。教学重点:通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。教学难点:横折钩、竖折钩的写法。教学过程:一、课前交流,欣赏引趣导入:欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。二、复习双姿,做好准备..1、复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安。2、复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个

7、一)。3、齐唱《写字歌》。三、指导写字,掌握技巧1、揭题:今天我们学习写识字8中的4个生字。2、学写“包”。(1)观察:什么结构?你认为哪一笔比较难写?(2)指导练写“包”。学生说“包”的笔顺。教师示写“包”字并作讲解。学生练习(描红两个,仿影一个,然后写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。(4)小结:独体字要写得不大不小,放在中间正好,难度大的笔画要写正确、端正。3、学写“饱、泡、吐”。..(1)观察比较:饱和泡与“包”有什么区别?(2)“饱”的左右两边的第二笔要持平,右边

8、“包”的最后一笔要写得饱满,起笔要对齐“勹”的撇尖;(3)“泡”字要左窄右宽。(4)“吐”字的“土”上横短,下横长。左边口的位置要摆放适

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