七年级语文期中考试试卷分析_0

《七年级语文期中考试试卷分析_0》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、七年级语文期中考试试卷分析七年级语文期中考试试卷分析七年级语文期中考试试卷分析七年级语文期中考试试卷分析七年级语文期中考试试卷分析七年级语期中考试试卷分析2011-2012上学期语期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语教学，进一步树立质量第一的教学意识，作为七年级语教师我在认真分析试卷的基础之上，以七年级的期中语考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：　一、数据分析　　本次考试，我所带班级共有2个班级98名学生参加考试，考试的数据分析情况如下：　　90分以上2人，80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语上册

2、1-3单元与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗阅读与记忆、外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识30分，古诗阅读19分，外阅读21分，写作0分，分值分配合理，能够从学生的得分反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。三、考情分析

3、　　（一）积累与运用（满分30分）本次考试，从学生的答题情况看，做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分，下设计七个小题，总分为30分。1【满分2分】本题是单纯的根据拼音写汉字和在括号内注音。此题总体上得分情况不好，绝大多数学生失分,最令我吃惊的就是部分学生竟然连基本的拼音都不会，可见我们学生小学的基础很差，由此我也得到个感悟汉字教学应该成为一种经常化，要及时检查，经常巩固。2【满分2分】本题是改正错别字的题型此题得分情况不好，主要是不能准确发现错别字，并改正，对形近字的模棱两可是失分的主要原因，说明要加强形近字的辨析，和错别字改正的训练。并让学生形成自己的错字集，要让

4、学生有意识的积累！3【满分2分】本题的对加点字意思解释的题型此题得分情况也还是不太理想，可见这些基本功仍然没怎么打好，仍然需要对基本功的再次强调。4【满分2分】本题是填写恰当词语的题型句，但还有部分同学没能掌握，由此题可见学生平时还要把基本功放在“读”上。【满分2分】本题是修改病句的题型此题主要2个病句，都是平时最常见的病句，1题是“在···的过程中”和“使”字的重复使用的病句。2题也是最常见的“提高与水平”相搭配的题型。但是还是有些同学对这方面的知识掌握不太好，可见平时还是学生自我总结的太少，应教会学生如何学会自我总结。6，【满分2分】本题是自我发挥的题型，也是送分的

5、题。本题得分率较高。7【满分2分】【满分6分】本题考查学生对本诗积累的掌握。此题得分较平常单元考试的诗词题，有较大进步，主要原因是平常默写注重了落实，学生注意了错别字，这是以后应该坚持的！第二部分的阅读理解第一篇选段是出自内？《论语》十则。满分为19分，下设有8个小题。第8题，【满分2分】是对作者相关的基本常识的填写，考察的是对孔子的基本了解，本题得分率达到99%。9【满分2分】本题是对本中通假字的总结和解释，本题得分率也达90%多，也有部分学生没看清题，忘记对该通假字进行解释。10-1题。主要是对本基本知识的考核，部分学生未能准确把握本。仍需加强言的赏析提高。第三部分

6、的阅读理解的选了2篇外阅读，其中有一篇是说明的解析，该题总分21分，得分情况很不理想，得1分者不超过80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此题共设8个小题，第1题用自己的话概括主要内容。由于七年级学生外阅读练习较少，阅读能力有待提高，在做题中对的内容把握得不准，只是概括表面意思没有体会到本的重点能够回答完全正确的极少。第四部分就是作，本次作是以“面对----，我选择----”为题目的，要求在横线出补充完整题目，体不限，600字左右。但本次作整体情况不好，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题，没有写自己理想的生活或

7、环境。大部分学生书写不太工整，语言表达空流畅，结构思路不很清晰。平均得分在34-36分。　　四、存在的问题及教学建议　　综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：　　1、对的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”　　古诗阅读和内阅读选自内，从答题的效果看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子举一反三，那么，这又从何谈起语读写听说迁移能力的培养呢