岭南版四年级下册美术教案《自己做镇纸》.doc

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1、【教学目标】1、知识与技能：以中国的镇纸为主题，了解中国的镇纸文化和镇纸的实用性和艺术性，学习并制作相同的镇纸方法，巧妙运用普通石头做出精美创意的作品，了解与掌握绘制石头的不同手法，注重色彩和造型的相互结合运用。2、过程和方法：采用师生互动的教学方式，引导学生合作、交流，自主学习，巧妙利用多媒体直观形象的特点，引导学生自主感悟、深刻领会镇纸的实用性和装饰性，从而培养学生的设计能力和审美情趣，并让孩子取得成就感、激发创作的热情。3、情感、态度、价值观：感知民间镇纸的历史悠久和精美，注重学习到石头除了是日常生活

2、中的垫脚石之外其他用处。在创作的过程中培养孩子们的合作精神和探索精神，在思考的同时发扬其潜在的创作思绪，从而得到孩子们的一个热爱学习，热爱探索和发现生活中的不同事物的精神。让孩子养成不是被逼着创作，而是自主创作的优质品格。【教学重点】赏析了解镇纸的各类作品的美感及风格特点，学习创造性地运用生活中常见的素材创作富独特、具有美感的镇纸。【教学难点】能利用日常生活中常见的有质量的小件物品，通过装饰，制作一个精美的“镇纸”。【教学准备】范作、课件、石头、木块、碎布、针线、颜料、彩纸等【教学过程】一、情景导入师：同学

3、们，今天了老师来给你们讲一个老师小时候的小故事好不好？生：好!师：在我像你们这么大的时候，有一次我一个人在家，我的伙伴就来约我一起出去玩，然后我就留了一张纸条给我妈妈，上边写着“妈妈，我出去一下，5点钟就回来”，但是谁知道那张纸条却被吹走了，后来家里人以为我不见了，着急得很，5点我回来后才解释了一番。同学们，这留言条重不重要啊？生：重要。师：同学们能帮老师想想办法，让老师的的留言条不要再被吹走吗？生：用东西压住它。师：那你们觉得可以用什么东西来让压住它？生：……师：老师今天啊也为同学们带来了帮我们解决这个难

4、题的好朋友，那就是我们的“镇纸”了！出示课题。【设计意图：通过亲身经历的小故事来吸引学生的注意力，再提出问题带学生进入思考，激发其学习兴趣。】二、创设情境，欣赏联想师：那么镇纸是怎么来的呢？古时候的镇纸是怎么样的？（一边欣赏图片，一边讲解）镇纸，即指写字作画时用以压纸的东西，现今常见的多为长方条形，因故也称作镇尺、压尺。最初的镇纸是不固定形状的。镇纸的起源是由于古代文人时常会把小型的青铜器、玉器放在案头上把玩欣赏，因为它们都有一定的分量，所以人们在玩赏的同时，也会兴手用来压纸或者是压书，久而久之，发展成为一

5、种文房用具——镇纸。师：这些是比较传统的镇纸，我们再来看看现在小朋友做的一些镇纸。师：同学们你们发现以前的镇纸跟现在的镇纸有什么区别吗？生1：以前的镇纸…..生2：……生3：……师：没错，那你们觉得镇纸除了常见的石头还可以用什么材料制作？生1:：木头生2：铁……师：那我们怎么让一块普通的铁火石头变漂亮呢？生：可以画画在上面。师：对了，除此之外，老师想用不同的材料来装饰它，大家还有没有更好的办法？生：……出示板书：1）自然材料：石头、木块、树枝2）人工材料：碎布、针线、水粉、颜料（水粉、丙烯等）、水桶、稿纸、

6、调色盘、毛巾、白乳胶等三、启发探究材料的妙用和镇纸的设计制作方法。1、播放课件，启示制作镇纸的方法：师：同学们，老师给你们介绍三种装饰的方式。1）彩绘师：第一种是用水粉绘上你们自己喜欢的图案。2）粘贴、粘接师：第二种是粘贴或粘接上你们喜欢的东西，可以是老师上节课让你们准备的碎布或者是珠子等等。3）缝制师：第三种是缝，可以风尚碎布和各种你们喜欢的东西。2、播放图片，激发学生创作灵感，引导学生观察、联想、构思。3、师：你打算怎样制作你的镇纸？生：……四、布置作业：每个人根据自己准备的材料，用合适的方法制作一个属

7、于自己的镇纸，至多可两人合作，可一人独自完成。1、引导学生观察自己准备的材料的造型，发现不同的美之所在。2、欣赏教师的示范作品，激发探索精神和创作精神；3、与学生一起装饰镇纸，教学重难点，在细节出加以说明和创作，介绍不同材料的运用方法；4、提倡创意、有趣的制作方向，让学生根据自己的想法自由发挥。五、展示交流1、展示完成的石头作品，让孩子们自己点评自己喜欢的石头作品，说说为什么喜欢。2、鼓励孩子大胆创作，发开思维，想到什么就怎么去表达的思路。六、课外延伸1、日常可将自己制作的镇纸当礼物送给亲朋好友，并向他们介

8、绍制作的镇纸的设计思路。2、尝试有风的地方用上自己的镇纸，来压住一些容易被吹走的东西。3、可将全班同学制作的镇纸聚集起来，放在一起，构成一道美丽的风景线，平时可互相交换使用。亲爱的用户：烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。1、最困难的事就是认识自己。21.7.317.31.202106:1606:16:04七月-2106:162、自