一、三年级下册数学期末质量分析

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1、一、三年级下册数学期末质量分析秘一、三年级下册数学期末质量分析一年级数学项目评价质量分析董益武一、学生考试基本情况分析参加本次考试人数共8人，男生6人，女生2人。二、成绩分析算理、口试、数学书写、学习习惯各项目通过日常的强化和补考均达到优秀。三、试题分析与评价一、三年级下册数学期末质量分析秘一、三年级下册数学期末质量分析一年级数学项目评价质量分析董益武一、学生考试基本情况分析参加本次考试人数共8人，男生6人，女生2人。二、成绩分析算理、口试、数学书写、学习习惯各项目通过日常的强化和补考均达到优秀。三、试题分析

2、与评价本次试题以标为依据，以标人教版数学教材为载体，类型灵活多样，于本又延伸于本。从题型上看，全面考查学生基础知识、基本能力的同时，更注重考查学生的学习过程与方法，考查学生思维的灵活性，体现”数学即生活”的理念。从知识点上，覆盖面广，难易程度基本符合大多数学生的需要，可让学生获得成功的喜悦又不失跳起摘果子的机会。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致灵活地检测各级所教学科的数学知识，注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。尤其在联系实际，知识的运用方面尤为突出。1、内容形式稳定，体现“系统性”。2、把

3、握知识平衡，体现“全面性”。教材是数学教学的重要资，也是命题的重要依据。命题时应以教材为依托，以数学程标准为纲领，注重基础知识与基本技能的考查，不脱离教材另起炉灶。根据各年级试题的评价看，本次测试题目内容全面，重点突出，不偏不怪，解法常规，容易入手，涵盖了各册教材中的基础知识、基本技能以及常用的数学思想和数学方法。3、注重知识的算理评价，体现“过程性”。学习知识，不但要知其然，还要知其所以然。部分题型体现出知识的演绎过程。算理表达中，让每个孩子根据实际的图片讲述图片的意义，同时在说出算式的同时说出每个算式的意

4、义回归到情景中。4、提倡策略多元，体现“开放性”。随着新改的不断深入，开放性试题的优势不断凸显，这类试题是探索性问题的一种特殊情况，不仅需要学生去探索，而且它的条、要求或结论不确定，允许、倡导并鼓励答案多元而不唯一，从而使学生思维更开放、更活跃。四、今后努力方向1、注重学生书写习惯的培养。通过测试，发现部分学生的字迹不够公正，寻找原因，其中有些学生是由于握笔姿势不正确造成的。2、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类的一种化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将

5、所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应等量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。注重让学生动手操作，留给学生充足的时间与空间，让他们自己去体验，去感悟，然后把他们的想法、思考过程完整地表达出，思维的训练、能力的培养才是我们真正要做的。3、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力在平时的学

6、习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少练习中的毛糙现象。在堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生书写从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。三年级数学期末测试质量分析董益武一、基本情况本次数学考试，参加考试的学生共有16人，平均分为83分，优秀有1

7、2人,优秀率为7℅，及格的有16人，及格率为100℅。二、试题及学生答题情况分析：本份试题共六道大题，一题填空题有8道小题，21个空格，分值为21分。得满分人数少。失分较严重的题有第8小题，此类型的题练习也较多，估计学生没有从本质上理解。第4小题：一个长方形相邻的两条边和是14厘米，这个长方形的周长是（）厘米。对于这样题型稍作改变就不知道该怎么下手，说明学生理解力差，问题一变换没能及时调整解题思路。（二）、判断题。个小题共10分。学生问题集中在第1、2小题。（三）、选择题。问题集中在第二小题以及第4小题，这是

8、图形本质的不理解以及估算能力的薄弱。（四）、计算题。错误率较大的是平时基础较薄弱的学生，并且不知道该怎么验算。（五）、题操作题共道小题，分值为13分。第一小题失分不多。第4、小题失分较严重90%出错，原因是平时没练习过此类的题型，学生没理解题意。（六）、题运用知识，解决问题。共4小题，分值为26分，失分较严重的是第2小题。对于这类根据算式去寻找问题的类型孩子接触比较少，总观学生做题情况看学生读不懂题