八年级数学下册 8.1 一元一次不等式的基本性质教案2 （新版）青岛版.doc

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1、不等式的基本性质教材分析本节课不等式是初中代数的重要内容之一，而不等式的性质又是重中之重。一方面，它是初中阶段最基础、最重要的一个转折；而另一方面，学好不等式的性质能帮助学生从整体认识整式性质与不等式性质的区别；在此基础上，可以使学生对生活中的数学问题有新的认识，从而扩大学生的认知结构。同时，不等式的性质还蕴含着丰富的数学思想和方法。因此这也是前后数学知识衔接的桥梁和纽带。因此学好本节课有着非常重要的作用。学情分析经过一年初中数学的思维锻炼,已经初步具备了提出问题,分析问题和解决问题的能力,基于学生的以上心理特点及认知水平,所以采取动手实践,自主探索,合作交流的学习方法.这样可以使学生积极参与

2、教学过程.在教学过程中展开思维,进一步培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力,进一步理解类比,分类讨论等数学思想。教学目标1.了解不等式的意义,使学生经历实际问题中数量关系的分析和抽象过程,感受不等式和等式都是刻画现实世界中数量关系的工具,发展学生的符号感.2.经历不等式三条基本性质的探索过程.3.能利用不等式的基本性质对不等式进行简单的变形.教学重难点重点：掌握不等式的基本性质并能正确运用将不等式变形难点：从“形”的角度探索不等式基本性质，及不等式基本性质3的运用教学准备多媒体投影、小黑板教学课时一课时教学过程学习任务活动设计一、交流发现像这样，用>或者<表示不等关系的式子叫做不等式。还

3、记得等式的基本性质吗？不等式有哪些基本性质呢？1.甲的年龄为a岁，乙的年龄为b岁，如果甲的年龄比乙大，则用不等式表示a与b的大小关系为；c年后，它们二人谁的年龄大？用不等式表示为；c年前，他们二人谁的年龄大？用不等式表示为。2.在数轴上，点A与点B分别对应实数a、b，并且点A在点B的右边，请你用不等式表示a、b之间的大小关系为；如果同时将点A、B向右（或向左）沿x轴移动c个单位长度，得到点A′、B′,用不等式表示点A′、B′所对应的数的大小关系为。3.有1/2，你发现了有关不等式的什么结论？能不能用式子表示出来？二、不等式的基本性质由上面的探讨我们可以得出：不等式的性质1：一、自主学习自主学习

4、教材86页，交流与发现内容，回答相关问题，小组内交流收获。要求：1．静心默读，并用红笔标出你认为重要的内容。2．独立完成右面的问题（2mins）。3．组内相互校对答案（1mins）。4．教师个别指导。不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变.这个性质可以用数学语言表示为：2.仿照下表，分组探讨不等式不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数结果与原不等式比较不等号的方向是否改变了7＞4乘以535＞20没有改变－8＜4除以4－2＜1没有改变。。。。。。。。。。。。由上面的探讨我们可以继续得出：不等式的基本性质2：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变.这个性质可以用

5、数学语言表示为：3.仿照下表，分组探讨不等式不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数结果与原不等式比较不等号的方向是否改变了7＞4乘以－5－35＜－20改变了－8＜4除以－42＞－1改变了…………由上面的探讨我们可以继续得出：不等式的基本性质3：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向要改变.这个性质可以用数学语言表示为：三、典例透析例3.二、合作探究（7mins)1．结合自主学习内容，总结不等式的基本性质；2．小组内交流。3．互说：同桌结对，起立互说解题思路或过程；4．互帮，组际帮扶；5．互帮中不能解决的问题，由抄板手写到小黑板上；6.师生互帮（交流展示，精讲点拨）.三、例题透析老

6、师针对教材的典型例题精讲点拨。例4.四、随堂练习1.用“>”或“<”填空.（1）若a>b,则5a______5b；（2）若ab,则3a-7______3b-7；（4）若a>b,axb,则-3.52b+10_____-3.52a+102.四个小朋友玩跷跷板，他们的体重分别为P，Q，R，S，如图所示，则他们的体重的大小关系是（）A.P＞R＞S＞QB.Q＞S＞P＞RC.S＞P＞Q＞RD.S＞P＞R＞Q3.设a，b，c表示三种不同物体的质量，用天平称四、随堂练习(5mins)结合本节课所学内容，先独立完成，后讲评答案

7、。两次，情况如图所示，则这三种物体的质量从小到大排序正确的是()A.cbB.a