“我的中国梦”主题教育实践活动方案

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1、“我的中国梦”主题教育实践活动方案“我的中国梦”主题教育实践活动方案“我的中国梦”主题教育实践活动方案“我的中国梦”主题教育实践活动方案“我的中国梦”主题教育实践活动方案各中小学:为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,深化中国梦学习教育,推进社会主义核心价值观建设,经研究决定,将在重要时间节点,组织广大未成年人开展“我的中国梦”主题教育实践活动。现将有关事项通知如下:一、指导思想深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神,围绕立德树人根本任务,以“我的中国梦”为主题,突出爱国主义教育内容,抓住重要时间节点,结合纪念中国

2、共产党成立9周年和中国工农红军长征胜利80周年,坚持集中与经常相结合、网上与网下相结合,开展系列教育实践活动,引导未成年人从自己做起、从身边做起、从现在做起,坚定理想信念,继承优良传统,树立远大志向,培育美好心灵,不断增强爱党爱国爱社会主义情感,自觉弘扬和践行社会主义核心价值观,为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦努力学习、健康成长。二、活动内容1.清明祭英烈活动。以清明节为契机,充分挖掘节日蕴含的传统化内涵和爱国主义情感,引导未成年人慎终追远、缅怀先辈,铭记历史、学会感恩,继承先烈遗志,珍惜幸福生活,把个人理想追求融入

3、实现中国梦的共同奋斗之中。一是开展网上活动。在县明网、教育网推出专门网页,组织未成年人在网上向先贤先烈鞠躬献花、签名寄语。利用官方微博、微信进行宣传,扩大网上活动覆盖面。用讲故事的方式宣传革命化、红色化、英烈精神,引导未成年人了解民族优秀化传统和革命传统,学习党史、国史和英模事迹。二是组织网下实践。举办征演讲、诗歌朗诵、主题班(队)会、团日活动,组织学生就近就便到红色旅游景点、革命战争纪念地、重大战役发生地或烈士陵园、烈士墓地祭扫、献花和宣誓,礼敬先烈先辈,培养爱国情感。2.学习和争做美德少年活动。以“六一”国际儿童节为契机,大力宣

4、传各地推荐表彰的美德少年事迹,用“最美少年”的榜样力量点燃未成年人对真善美的向往,引导未成年人讲道德、尊道德、守道德,塑造美好心灵、提升道德素养、养成良好习惯。一是宣传展示美德少年事迹。请学校对近年本地涌现的美德少年进行梳理,推荐上报典型事迹。从中选出100名左右,在县明网、教育网等栏目进行集中展示。二是开展学习美德少年活动。推动各中小学通过组织上网学习、留言,网下举办主题班(队)会、学习心得展示、与美德少年座谈交流、开展力所能及的学雷锋志愿服务等形式,引导未成年人崇德向善、知行合一,争做美德少年,创建明校园。这项活动在月30日至6

5、月8日期间集中开展。3.童心向党歌咏活动。以庆祝中国共产党成立9周年为契机,通过组织未成年人广泛传唱歌颂党、歌颂祖国、歌颂中国梦的优秀歌曲,充分展示党的光辉历史和伟大成就,教育引导未成年人心向党、感党恩,自觉培育和践行社会主义核心价值观。推荐的歌曲主要是党的十八大之后围绕实现中国梦、培育和践行社会主义核心价值观创作的歌曲,具有浓郁民族特色包括今年春节联欢晚会推出的歌曲,《爱国歌曲大家唱》和唱响中国活动推出的歌曲等。做好歌咏活动的组织引导。坚持以中小学校为主体,以年级班级为单位,利用音乐、班队会等时机普遍开展。同时依托乡村学校少年宫、

6、未成年人活动中心等外活动阵地,组织未成年人学唱演唱。这项活动在6月中下旬全面展开,“七一”前后形成热潮。6月中下旬,完成录制报送歌咏节目。7月至8月,县教育网、县教育公众微信开设“童心向党”歌咏活动专栏,展播各学校报送的歌咏节目。4.向国旗敬礼活动。以庆祝新中国成立67周年为契机,开展爱国主义教育,增强未成年人对国家和民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感,让国家观念、爱国意识在广大未成年人心中牢牢扎根。一是网上签名寄语。在县教育网、各学校网站开设专门网页,组织未成年人上网面向国旗敬礼并签名寄语,表达热爱祖国、祝福祖国,用中国梦引领人

7、生航向的美好心声。二是网下教育实践。充分利用我县爱国主义教育基地、公祭仪式、红色旅游等资,广泛开展庄严感、仪式感强的教育实践活动,开展主题班(队)会、演讲征、歌咏演唱等活动,教育引导未成年人升华爱党、爱国、爱社会主义的深厚感情,坚定自觉地跟党走中国特色社会主义道路。这项活动在9月29日至10月9日期间集中开展。.“学长征精神、做红色传人”活动。围绕纪念中国工农红军长征胜利80周年,引导未成年人重温红军长征的光辉历史和英雄壮举,弘扬伟大的长征精神和民族精神,自觉接受爱国主义教育和革命传统教育,崇尚英雄、艰苦奋斗、不畏艰难,弘扬红色传统

8、、传承红色基因。一是开展学习教育。依托中小学校和外活动阵地,通过堂教学、专题讲座,以及举办专题展览、艺演出、长征故事汇、主题团队日、楹联诗词征集展示和家庭教育主题实践活动等方式,在未成年人中宣传和弘扬长征精神。利用好秋季开学时间节点,

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