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《八年级地理下册 第二节 中东教案 中图版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第二节中东教材分析：1.编写意图分析本节内容是在学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍；围绕中东之所以成为热点地区的原因――重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出；以上述知识为线索，培养学生的地理思维能力，重点在于
2、进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养，同时在对自然资源的利用探讨中培养学生可持续发展思想。2.知识结构长期热点地区位置之争--------三洲五海之地石油之争--------丰富的石油资源教学目标：一、知识与技能：1．读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的临海、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。2．学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。3．通过以上内容的学习，进一步
3、培养学生的读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。二、过程与方法：围绕核心问题“运用教材基本地图分析讨论中东为什么长期成为世界热点地区的原因”展开学生个体和群体活动，归纳总结分析一个地区成为世界热点地区的方法。三、情感态度价值观：引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，借助时事政治阅读材料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因；树立可持续发展的资源观及人地协调观念；明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。重点难点：教学重点:①中东重要的地理位置.②中
4、东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。教学难点:中东重要的地理位置学生分析：经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。但是学生由于都来自己农村,家庭教育设备不高,关注新闻较少,获得时事知识途径少,有效利用地图信息的能力还比较差。设计思想：1.根据新课程和课改的理念,在课堂上真正以学生为主体,教师为引导的学习,强调学生的主动性和参与性,让学生成为课堂的主人.2.根据学生对
5、美伊战争,石油价格上浮等身边的国际时事切入教学,让学生感觉身边处处是地理,激发学生学习热情,让学生从中东的地理位置和石油各方面去考虑,中东对国际经济和军事方面的影响.教学方法：(1).从感性认识到理性认识策略:在教学中从感性认识入手,激发理性思考.使学生的认识逐步深入，产生飞跃。（2）以学生为主体策略：在教学中采用媒体演示------设疑激思-----合作解疑----探究发现-----学生交流------师生归纳的方法,有助于调动学生的积极性,增强学生的主人翁意识和参与意识.(3)传统教学手段与现代教学手
6、段相结合策略:在教学中采用传统的板图教学与媒体演示相结合突破重难点,让学生既有感性认识,又在传统教学实践中得到体现.提高学生动手能力.和归纳分析能力.(4)情感教育熏陶策略:在教学中有关资源知识和利用情况向学生讲述中,借机向学生宣传爱护资源,保护资源,合理开发资源的资源危机和环保意识.如讲到美伊战争,影响到全球石油价格的上涨.学法指导：(1)指导学生运用收看新闻报道,收集资料的方法,学习“生活中的地理”。(2)指导学生运用地图、图表、地理数据等分析问题、解决问题，学会以图代文、图文转换，构建“空间地图”。
7、(3)指导学生从多角度认识中东战争不断原因的复杂性，学会综合分析解决问题，为学生装上“地理的头脑”。(4)指导学生通过自主、合作、探究学习获取知识，为学生“终身学习能力”奠基。教学过程：一、时事导入：美伊战争1、教师创设情境：讲述美伊战争，以学生感兴趣的国际时事，与生活联系紧密的事做为新课导入，利于调动学生的积极性和学习兴趣。2.设疑铺垫：通过教师设疑，让学生初步认知中东战争不断的原因。进入总分总的第一环节：总。二.传统教学手段与现代化教学手段相结合突破难点：三洲五海之地1、课件展示：“中东地形图”，使学
8、生了解中东名字的由来，初步认识中东的范围，为深入认识中东地理位置打基础。2、找地理事物一展身手：课件展示“在中东地形图中，找到与中东相关的海洋、国家和城市、大洲，指导学生分析并思考：中东的位置有何重要性？培养学生的合作探究能力，提高读图的有效性。3、课件展示与板中东轮廓简图相结合：启发引导学生在黑板中板轮廓简图，引导学生通过观察中东地形图探究中东所濒临的大洲、海洋、运河，把前面学生所找的地理事物用简图融合串连在一起，使得前后教
