高中地理教材—大规模的海水运动说课人教版必修1.doc

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1、第二节大规模的海水运动从容说课海水是地球上最主要的水体。海水运动形式多样，本节重点讲述最主要的一种运动形式——洋流，而将另外两种常见的运动形式——波浪和潮汐作为阅读资料以拓展学生。理解洋流的概念及按性质划分的洋流的两种类型：寒流和暖流。教学时引导学生在洋流模式图上判断寒流和暖流，注意其分布在大陆的东岸或西岸；全球风带图和洋流模式图的对比可以使洋流的成因这一难点得以很好地化解；“世界表层洋流的分布图”的阅读，要注重让学生观察、比较、归纳，培养学生读图分析能力、归纳地理规律的能力，最后将该图与全球洋流模式图进行对比，进一步理解世界表层洋流的分

2、布规律。洋流对地理环境的影响，教材重在通过案例分析得出结论，教师要充分利用教材丰富的图片资料生动演绎，印证原理。教材活动题的选取紧扣热点，教师应抓住机会，激发学生的学习兴趣，感到地理的“有用”。三维目标知识与技能1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。2.了解洋流对地理环境的影响。过程与方法1.读图分析法、比较法、案例分析法。2.通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。情感、态度与价值观培养学生科学研究的方法和态度。教学重点1.世界表层洋流的分布规律。2.洋流对地理环境的影响。教学难点世界表层洋流分布规律及其成因。课时安排2课时

3、第1课时教学过程导入新课师：好，上课，在上一节课学习全球水循环时，我们已经提到过，海水是水圈的主体，现在我就要请同学们谈一谈你们对海水以及海洋的认识。生：海水是咸的；海水时刻都参与着全球范围内的水循环，为陆地和大气水的更新提供了水源；海洋的面积占地球表面的7层，海洋是人类的资源的宝库，为人类提供了诸如海洋生物、海洋矿产与油气等自然资源。师：好，同学们回答的很好。刚才我们提到了陆地水，我们知道陆地水时时刻刻都是运动变化的，所谓的“流水不腐”就是这个意思。那么海水也是运动变化的吗？当然了，我们的回答是肯定的，海水也是运动变化的，其运动的形式也

4、是多种多样的，其中，“无风不起浪”说的波浪，“潮起潮落”是指的潮汐。今天我们要学习的是的一种大规模的海水运动形式——洋流。板书（3.2大规模的海水运动）师：那么，什么是洋流呢？我们首先来了解一下它的定义。板书（1、定义：）师：洋流指海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定的方向作大规模的流动，这种流动的海水就是洋流。大家要注意，这定义中有一些关键字，也正是这些关键字的描述将洋流与其它的海水流去形式区别开来。从实质上讲，洋流就是一股流动的海水，是海水的一种运动形式，这就区别于陆地水的运动；而这种海水的流动是规律性稳定的，流向是一定的，从规模上讲，

5、它是海水的一种大规模的海水运动，这就分别与波浪和潮汐区别开来。师：掌握了洋流的定义之后，我们知道了洋流在稳定性、流向、规模这些共同的特征上都能够典型地与波浪、潮汐等其它的海水运动区别开来。那么，对于洋流本身来说，它们内部之间又存在些什么差异吗？现在我们就从不同洋流之间的差异这个角度来对洋流进行分类。板书（2、分类）师：首先，从性质上，主要是指洋流在水温上的差异这个角度，我们可以把洋流分为寒流与暖流。大家可以看到第58页上图3.8，在洋流图上，一般是用蓝色的箭头来表示寒流，而暖流则是用红色来表示的。寒流指的从是水温低的海区流向水温高的海区的

6、洋流，其水温要低于流经海区，暖流是从水温低的海区流向水温低的海区的洋流，其水温要高于流经海区。板书（3.1按性质分：寒流与暖流）为了加深理解，我先来做一个图，请大家思考一下……如图所示，图中的箭头代表一支洋流，其箭头方向就代表该洋流的流向。现在，我们在垂直于该洋流的方向上作一条直线，在直线上我们可以找到这样的三个点，：A、B、C，其中，B点位于洋流上，如果我告诉大家该箭头所表示的是一条寒流，那么A、B、C三点的水温是什么关系呢？生：TB

7、很重要的对洋流的分类方法，对于我们下一节课中将要探讨洋流对地理环境的影响效应是会有非常重要的意义的。我们又说，洋流是指海水的流动，那海水要产生流动是不是需要动力，那么，我们就再从洋流的动力成因的角度对洋流进行相应的分类。根据洋流的不同成因，我们可以将洋流分为风海流、密度流和补偿流。板书（3.2按成因分：风海流、密度流、补偿流）三者的动力成因分别是盛行风的吹拂、海水间密度的差异及海水间的补偿作用。我们先来谈一谈风海流，风海流是指在盛行风的吹拂下所形成的一种洋流形式，显尔易见，风海流的动力是盛行风的作用，这就得请大家思考一下，不说盛行风，我们

8、把风海流的动力成因说成是风，行不行？生：不行师：为什么不行啊？生：因为风的形式有很多种，空气的水平运动都可以叫作风，而盛行风则是某一地区的出现频率最高的风或风向。这两种定义的区别就在于在风的作