安徽省阜阳九中九年级物理全册《摩擦力》教案2 新人教版.doc

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1、安徽省阜阳九中九年级物理全册《摩擦力》教案2新人教版【课题题目】【设计理念】摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。摩擦力定义的引出是本节的一个难点，为突破这一难点，采用了透镜式教学。通过教师的演示，学生列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例，学生讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下定义。这样按排的目的是为了充分发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力。探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。通过实

2、验让学生提出问题，进行猜想，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，成功的喜悦。教师只起引导组织作用。增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。将辩论引入课堂。教师通过巧妙的设计，将学生分为正、反两方，教师主持，学生辩论。通过辩论学生自己总结得出增、减摩擦力的方法。这样安排的目的一是锻炼了学生的口头表达能力。二是培养了学生的竞争意识。三是激发学生的学习兴趣。小结让学生总结本节学到哪些知识，用到了哪些研究物理问题的方法，还要小结研究问题的思维程序。为学生的终身学习奠定基

3、础。【教材分析】教学目标知识与技能①知道摩擦力的定义方向②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关③知道摩擦力在实际中的意义过程与方法①经历影响摩擦力大小因素的探究②学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析、概括能力情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理教学重点探究摩擦力大小与什么因素有关教学重点压力与重力的区别,摩擦力的定义教学方法教学方法对摩擦力的定义采用透镜式教学模式；对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式；对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式5教具和媒体教

4、师演示用：小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影学生演示用：小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块【教学过程实录】一、复习提问师：前面我们学习了哪两种力？生：重力、弹力师：什么是重力？什么是摩擦力？生：思考回答二、引入新课师：请看实验：老师把小车放在桌面上，此时小车处于什么状态？当用手推小车时，小车怎样呢？（教师演示，学生观察回答）生：开始处于静止状态，后来小车漫漫停下来师：为什么运动的小车会漫漫停下来？生：小车受到阻力(讨论、回答)师：这个力我们给它起个名字----叫摩擦力。板书：第三节摩擦力三、进行新课师：日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力？生：

5、讨论举例师：（副板事例）运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。他们都有什么共同特点呢？生：讨论回答师：点拨、归纳（两物体是否接触在什么位置，是运动还是静止）（说明：通过摩擦力事例，讨论其共同特点，对初中学生来说是比较困难的，此时教师应及时充当优秀学生的教色，参与讨论。）师：根据刚才的分析，同学们讨论一下给摩擦力下个定义生：讨论、回答，补充师：板书定义（说明：摩擦力定义的得出，主要采用了提出问题---搜寻事例---归纳分析---得出结论的创造学思维程序进行的，目的是培养学生搜集处理信息的能力。）师：明确了摩擦力的定义，对于摩擦力，同学们还想知道

6、哪些内容呢？（提出问题）生：（讨论，并提出问题）摩擦力大小与什么因素有关？作用点在什么地方？方向向哪？师：同学们提出了这么多问题，由于时间关系，今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。首先来解决摩擦力的作用点、方向。请同学们看摩擦力的定义，然后讨论一下就能找到答案5生：（讨论、回答）摩擦力的作用点在物体表面上，方向与物体相对运动的方向相反。师：（板书摩擦力的作用点、方向，并举例巩固。）小车在桌面上向右运动时，桌面对小车的摩擦力向右。解决了摩擦力的方向和作用点，再来重点研究摩擦力的大小，请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？生：讨论、猜想（摩

7、擦力的大小可能跟接触面、重力、速度、接触面的面积……）师：（副板板）摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？生：控制变量法（讨论回答）师：要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法。生：（讨论、回答）讲桌上展示实验方案。（其它学生观察进行评估、补充）师：针对情况进行引导（怎样运动？为什么匀速？怎样判断？）并找出研究问题的方法（转换法）。找到了测量摩擦力的方法，下面我们先来研究摩擦力的大小与重力和面这两个因素是否有关呢？生：（讨论设计实验方案

8、）展示实验方案并进行评估，找出最佳方案。师：明确了实验方案，各小组