九年级物理全册《15.5 家庭用电》教案 （新版）沪科版.doc

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1、家庭用电教学目标知识与技能：1、了解家庭电路的组成和连接方法，分析家庭电路各组成部分的作用。2、知道零线和火线，探究测电笔的使用方法。过程与方法：1、探究测电笔的使用方法及家庭电路的安装方法。2、通过挂图和实际电路课件，形象地了解安全用电的常识。情感、态度与价值观1、提高用电的安全意识。2、通过探究家庭电路及安全用电的知识，使我们用好电，克服惧怕电的心理。教学重点1、家庭电路的组成和作用。2、用电的安全常识。教学难点家庭电路的连接方法及触电情况。教材分析与教法设想理论联系实际相结合教学准备课件，投影等教学环节

2、导学过程学习过程备注创设情境【创设情境】一、导入新课  自从有了电以后，人们的日常生活就天天离不开它了。人们用电灯照明，用冰箱储存食品，用空调取暖或制冷，用电脑上网获取信息……那么，电从输电线路上进入我们的家庭以后，线路是怎样分布的呢？又是怎样进入每个用电器呢？同学们，你想知道这其中的奥秘吗？让我们共同走入神奇的家庭电路的世界中吧！第五节 家庭电路【自主学习与合作共建】（一）观察家庭电路1、家庭电路的组成提出问题：同学们观察家庭电路实物布线图及相应的电路图。请思考：家庭电路有哪些部分组成，它们各部分的作用是什

3、么？共同总结：（1）家庭电路由进户线、电能表、闸刀开关、熔断器、插座、开关组成。（2激发学生学习兴趣，了解家庭电路在生活中的重要性。学生们观察：家庭电路实物布线图及相应的电路图。请思考：家庭电路有哪些部分组成，它们各部分的作用是什么？）进户线：连接户外的供电电路的电线，通常有两根：一根是火线、一根是零线。火线和零线之间的电压是220V。地线不与外边进户线相接，而是连接在住宅楼埋入大地的接地导体上。（3)三孔插座和三脚插头 教师出示三孔插座、三脚插头。 三孔插座的接线原则是：左零线右火线上地线，国家标准规定：带

4、有金属外壳的家用电器，其金属外壳必须接地。   2、各部分的作用进户线：提供电压  电能表：测量电能  闸刀开关：控制整个电路  熔断器：保护电路  插座：接用电器开关：控制本支路的用电器3、实验探究：用测电笔辨别火线和零线  引导：进户线一根是火线，另一根是零线，那么怎样来辨别那根是火线，哪根是零线？  （二）电灯  1、电灯的种类及白炽灯发光的原因    归纳：白炽灯发光是因为灯泡内的钨丝通电后发热，灯丝温度高达2000C左右，达到白炽状态，于是灯丝发出明亮的白光。 2、安装模拟家庭电路 演示：按照课本图

5、进行安装家庭电路（三）注意用电安全学生讨论：为什么用电器的金属外壳要接地？学生阅读课本“用测电笔辨别火线和零线”。 （1）测电笔由金属体笔尖、高电阻、氖管、金属体笔尾构成。 （2）测电笔是用来辨别火线和零线的：用手接触笔尾的金属体，笔尖接触电线，如果氖管发光，表示接触的是火线；如果氖管不发光，表示接触的是零线。使用测电笔时，人的手千万不要接触笔尖金属体，这时就会有大的电流流过人体而造成触电事故。学生自学电灯的种类及白炽灯为什么会发光呢？学生阅读课本信息窗：灯火辉煌的世界。  1、触电   电是人们的好帮手，但

6、若摸不准它的脾气，不注意用电安全，也可能会发生触电事故。轻者被电击，重者还会危及生命。触电是怎么回事呢？    归纳总结：通常所说的触电，是指一定强度的电流流过人体所引起的伤害事故。大量事实表明：不高于36V的电压才是安全电压。家庭电路的触电事故都是人体直接或间接接触火线引起的。  2、怎样才能防止触电，保证安全用电呢？  （1）家庭电路的安装要符合安全用电的要求。  （2）保护好用电器的绝缘体，不要使它的火线裸露，对于有金属外壳的家用电器，其外壳要接地。  （3）在户外，不要靠近高压带电体。 （4）安全用电

7、的原则：不接触低压带电体、不靠近高压带电体。 3、当发现有人触电怎么办？救人要讲究科学方法，否则非但救不了人，还可能赔上自己的性命。发现有人触电时，第一时间抢救人非常重要，但是绝对不允许直接去拉触电的人，因为那样也会使你触电，而应当根据当时的实际情况采取救人的措施。如果你距离总开关较近，应当赶快切断电源；若总开关离你较远，你可以用干燥的木棍、竹竿将电线挑开，迅速使被触电的人脱离电源。发生火灾时，要首先切断电源，绝不要带电泼水救火。三、小结 1、家庭电路由哪些部分组成，它们的作用是什么？怎样来辨别火线与零线？ 

8、2、怎样注意用电安全，当发现有人触电时，应该怎么办？【拓展提升与诊断评价】学生自学课本触电及家庭电路中常见的触电事故。学生牢记于心：安全用电原则：不接触低压带电体、不靠近高压带电体。学生完成组织学生完成课后习题，同步探究自主学习合作共建知能应用巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲教学札记把家庭电路的课堂参与定为学习本课的指导思想，让学生积极主动发言、讨论、思考、观察，学生是课堂的主体，教师变成了策划者