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《九年级物理全册 15.1《两种电荷》教学设计 （新版）新人教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《两种电荷》一、教材分析《两种电荷》是人教版九年级第十五章第一节,本节的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动、导体和绝缘体等。摩擦起电是学生熟悉的电现象之一，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位二、教学目标知识与技能：1、了解摩擦起电、电荷的种类及电荷间的相互作用。2、了解验电器的原理及其作用、电荷量及其单位。3、知道原子是由原子核和电子构成的、了解原子的核式模型。4、知道导体和绝缘体。过程与方法：1、通过实
2、验，经历观察摩擦起电现象，体验摩擦起电感受的过程。2、通过实验，经历人类探索微观世界的历程。情感·态度·价值观：有关注人类探索微观世界的新进展的意识。三、教学重难点重点：两种电荷及其作用规律、电荷的定向移动。难点：认识自然界只有两种电荷。四、教学手段多媒体课件、实验演示、分组实验五、板书设计15.1 两种电荷 一、两种电荷 1、摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象──摩擦起电。 2、自然界中的两种电荷: 正电荷:丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷"+",负电荷:毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷"-"。 3、电荷间相互作用规律：同种电荷互相排斥,异种电荷
3、互相吸引。 4、验电器：（1）作用：（2）原理： 5、电荷量:物体所带电荷的多少。单位:库仑(库),符号:C。 二、原子及其结构 1.原子结构:原子由原子核和核外电子组成。2.元电荷:最小的电荷。3.中性:原子由于正电荷和负电荷数量相等,原子不显电性。 三、导体和绝缘体导体:善于导电的物体。绝缘体:不善于导电的物体。金属靠自由电子导电。六、教学过程教学环节教师活动学生活动说明引入新课教师设问:当头发干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来?我们身上穿的衣服表面容易吸附灰尘,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。教师演
4、示：1、摩擦过得气球吸引头发；2、摩擦过得气球会使细水流弯曲。这些现象发生的原因是什么呢?学习完本节内容我们就可以找到答案。学生实验:先用塑料刻度尺靠近碎纸屑,看有什么现象?然后和头发摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象?联系实际,设置疑问,创设物理情境,引起学生关注，激发学生学习兴趣,拉近物理与学生生活的距离。知识建构（一）电荷1、摩擦起电现象 教师提问：刚才是用什么方法使物体带电的?使物体带电还有什么方法? 教师定义：用摩擦的方法使物体带电的方法就叫做摩擦起电。教师补充:还有接触带电和感应带电的方法教师演示提问：毛皮摩擦过的橡胶棒丝绸摩擦过的玻
5、璃棒可以吸引碎纸屑说明了什么？教师总结摩擦起电现象和带电体性质，并举例。2、两种电荷及电荷间的相互作用规律 演示实验：a、将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它观察现象：b、将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,观察现象：c、将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,观察现象：引导学生分析：学生回答：用摩擦的方法使物体带电。学生回答：可以吸引轻小物体。观察实验说出看到的现象。思考、并归纳总结。教师演示实验,可以保证实验效果提高教学效率的同时，使学生认识到摩擦起
6、电现象,也可以激发学生主动学习的兴趣。认识自然界中只存在两种电荷。人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,没有第三种可能。归纳:（1）人们认识到自然界中只有两种电荷。为了研究方便,美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定:被丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒所
7、带电荷叫做负电荷。（2）电荷间的相互作用。 同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。两种电荷练习。 3、验电器及电荷量的概念（1）检验物体是否带电的方法a、利用带电体的性质来判断。 例1:如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?例2:如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电? b、用验电器来检验。验电器金属箔片张开的角度不同,说明了所带电多少不同。 归纳：验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它利用同种电荷互相排斥的原理,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片
8、上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同,反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。验电器
