九年级物理全册 22.2 核能教案 （新版）新人教版 .doc

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1、核能一、教材分析本节的内容安排在“能源家族”之后，“太阳能”之前，在知识结构上有承前启后的作用，本堂课体现了新课标要求，注重让学生经历从生活在物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的教学探究实验活动，了解科技发展，从而融入到现代社会中。二、学情分析学生对于这部分知识来说，是比较陌生的。这部分知识学生理解起来也是比较不容易的。知识比较抽象，教师讲解起来也是不好讲的。三、教学目标知识与技能1、常识性了解原子和原子核的组成。2、常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理及核反应堆的作用过程与方法1.通过搜集信息、阅读资料、相互交流，判

2、断核能与我们的生活的有关说法是否正确。2.通过阅读学习相关知识，养成学生关注高新科学技术在生产和生活中的应用。情感、态度与价值观1、养成学生的科学态度和探索精神。2、启发学生树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想。四、教学重点难点重点了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理及如何利用核能更多的给人类造福。难点原子核裂变和链式反应，聚变的原理。五、教学过程设计【图片展示】你知道日本广岛吗？1945年8月6日早晨8时整，3架B-29美机又从高空进入广岛上空。这时很多广岛市民并未进入防空洞，而是在仰望美机。在此以前，B-29已连续数天飞临日本领空进行训练，但

3、这一次的3架飞机中，有一架已经装上了一颗5吨重的名为“小男孩”原子弹。此时正奉命来轰炸广岛，令日本广岛核爆中心方圆2公里内所有建筑物全部被夷为平地。据日本有关部门统计，因广岛原子弹轰炸而死去的人已达22万多。【过渡语】同学们观看刚才的图片时有什么样的感受？原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能。如何获得核能？核能还用哪些应用呢？学习了本节知识后就能知道答案。（一）核能【自主学习】请同学们结合相关化学课上的原子结构的知识，回忆原子的结构并自主学习核能的获得途径。【归纳讲述】原子结构：质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互

4、结合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能又称原子能。（二）裂变【过渡语】核武器的威力究竟有多大？它释放的巨大能量是从哪里来的？核电站是怎样利用核燃料发电的？请同学们阅读课本171页-172页裂变部分内容找到答案。【提出问题】通过看书知道1kg铀全部裂变，释放的能量超过2000t煤完全燃烧时释放的能量。用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。外界中子停止轰击，裂变也就停止了。怎样才能让裂变继续下去呢？【归纳总结】用中子轰击铀235原子核，铀核分裂时释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放

5、出大量核能。这就是裂变中的链式反应。【知识应用】（1）加以控制的链式反应――核电站请同学们看下图核电站工作原理图思考：核电站是根据什么原理建造的？它的核心设备是什么？能量是如何转化的？（2）不加以控制的链式反应——原子弹【一分为二】你能回答核电站和原子弹的相同点与不同点吗？核电站的核心设备是核反应堆。核反应堆的作用就是控制链式反应。如果链式反应不加控制，就会释放出巨大的能量。这就制成了原子弹。中国人民热爱和平，但为了抵制核大国的威胁，于1964年10月16日第一颗原子弹试验成功。我们制造原子弹是为了消灭原子弹。我们需要和平利用核能。（三）聚变【比较认

6、知】前面的学习知道电能生磁，磁能生电。科学家利用逆向思维的方法发现，两个较轻的原子核，在超高温下结合成新的原子核，同时释放出核能的过程叫聚变。有时称为热核反应。【图片展示】（见课件）【拓展延伸】核聚变目前无法控制，但可以用来制造氢弹。我国科学家用不到三年的时间研制，于1967年6月17日，第一颗氢弹试验爆炸。氢弹的威力大于原子弹。请同学们观看“中国氢弹爆炸视频”。【科学畅想】可控聚变尚未实现，海水中蕴藏着丰富的氘核，科学家预言，通过可控聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。望同学们努力学习今后世界的发展做出贡献。（四）核电站和核废料处理（三）阅读

7、与交流请同学们阅读sTs科学.技术.社会——核电站，了解核泄露的危害和核废料的处理。。鼓励学生说出核废料可能带来的问题、对环境的影响和核废料处理方法。六、练习及检测题《练习册》p101——102：选择题。七、作业设计必做：《练习册》p102——103：9——14。选做：《练习册》p103：15。