九年级物理上册 11.2 滑轮教案2 苏科版 .doc

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1、第二节滑轮（第二课时）【教学目标】1、在定滑轮和动滑轮的基础上认识到各自的优缺点，并想到组合，初步学会滑轮组；2、根据滑轮的构成方式判断其用力情况及其移动的距离情况；3、能识别生活、生产中常见的滑轮组，并能根据要求组装滑轮组。【教学重点】滑轮组的用力情况分析【教学难点】组装滑轮组【教学用具】铁架台（带铁夹）、长约1m的细绳两根、大钩码一盒、弹簧测力计一个、滑轮组两套。【教学程序】〖新课引入〗复习：1、定滑轮和动滑轮中的“定”和“动”的区别是什么？2、定滑轮的实质及其优缺点分别是什么？3、省力动滑轮和费力动滑轮

2、的实质及优缺点是什么？分别在板上由学生来画出下图中逐个由学生来分析其用力情况，并说明其实质、优点、缺点根据定滑轮和动滑轮各自的优点和缺点并归纳出二者的区别和联系，学生讨论，获得什么启发？〖新课进行〗一、滑轮组：（定滑轮和动滑轮的组合）如左图所示，可从动滑轮省力情况，但不改变施力方向，提醒学生能否在此基础上增加有改变方向？（可再增加一个定滑轮）具体分析每段绳子的用力情况：F1=F2=F3=（G+G/）/2其中为什么定滑轮的重不考虑？分析1：分别说明定滑轮和动滑轮各自的作用，如去掉绳子1而沿F/方向拉，其用力情况

3、与原来有没有区别？这说明了什么？分析2：分析1、2、3三段绳子的受力情况F1=F2=F3=（G+G/）/2简述受力分析法结论：使用滑轮组即可省力，又可以改变施力方向（费距离）具体展示二种滑轮的绕法：2股3股4股5股F1=（G+G/）/2F2=（G+G/）/3F3=（G+G/）/4F4（G+G/）/5S=2hS=3hS=4hS=5h结论：使用滑轮组时，重物和动滑轮的总重由几股绳子承担，所用的拉力是总重的几分之一即：F=G总/n=（G+G/）/n其中n表示承担动滑轮和重物的绳子股数。总结分析：每种滑轮组使用中分别

4、由绳子股数及线头所系的观察由学生讨论发现了什么？便于记忆：1——1组成，可绕2、3股，2股线头系定滑轮，三股线头系动滑轮2——2组成，可绕4、5股，4股线头系顶滑轮，5股线头系动滑轮（发现线头系动滑轮总比线头系定滑轮多一股绳子）如果3—3或4—4或5—5组成怎样？如果是1——2或2——1滑轮组又怎样？具体画出由学生分析归纳？〖归纳总结〗滑轮组的用力情况分析〖巩固练习〗完成《物理补充习题》相关内容。〖布置作业〗完成《同步练习》相关内容。*教后记*_________________________________

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