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时间:2020-06-28
《二年级数学下册 有余数的除法5教案 青岛版.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、青岛版有余数的除法(第二课时)教学目标:1.使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法,知道各部分的名称,理解各部分表示的含义。2.能够比较熟悉的笔算有余数的除法,进一步提高学生的计算能力。3.让学生逐步养成书写工整,计算仔细的良好的学习习惯。教学重难点:重点:有余数的除法竖式的写法,竖式各部分的含义,以及用竖式计算有余数的除法的方法。难点:有余数的除法竖式各部分的含义,以及用竖式计算有余数的除法的方法。教学准备:教师准备课件,学生准备直尺。教学设计:一、复习旧知用竖式计算,并说一说计算过程中应该注意些什么?20÷4=30÷6=24÷6=35÷7=注意:(1)被除数、除数和商在竖式中的位置
2、;(2)除法竖式中每一步的含义;(3)除法竖式的书写格式必须规范。二、创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)请同学们仔细观察,看看图中的小朋友们野营时都做了些什么?在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中,你能发现哪些数学信息?结合数学信息,你能提出什么数学问题?学生收集数学信息以及提出问题。(1)如果每个人分4条鱼,那么22条鱼可以分给多少人?(2)我采了48个野果,平均分给我们小组的9个人,每人能得到几个?……教师提议:我们就从第一个问题开始解决吧!三、你问我说,合作探究。1.请同学把第一个问题完整的看一遍,思考题目意思和解题方法,并列出算式。学生汇报情况预设。2题目意思和解
3、题方法:就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。列出算式:22÷4=2.请学生想办法解决这个问题。想好后先在小组里交流,看看你想到的办法和别人的是不是一样?谁的方法最简单?教师巡视时注意发现典型算法,为后面的汇报选好候选人。(小组交流后,请部分同学汇报自己小组的计算方法。)3.引导学生分析有余数的除法竖式的写法。在教师的引导下,学生通过回忆比较、讨论交流,让有余数的除法竖式逐步变得完善。提醒学生:(1)两位数除以一位数,商是一位数时,商要和被除数的个位对齐。(2)在用竖式算出商和余数后,还要记得在横式后面把他们写出来。4.思考:(1)在除法竖式中如何试商?(2)在竖式中“商与除数
4、的积”是什么意思?(3)在竖式中从被除数里减去商与除数的积,剩下的是什么?(小组讨论后,老师组织汇报比赛。)5.比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。6.请学生对四种算法进行比较和评论,然后老师再总结发言。(“摆一摆”“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”)7.请同学们根据刚才的学习,自主解决前面提出的“分野果”的问题。(学生独立完成。)四、巩固练习(课本第八页习题)五、全课小结请大家回忆一下我们今天学习了什么?你有什么收获?(学生举手发言,对发言学生进行适当的表扬。)2
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