江苏省新沂市王楼中学七年级语文《理想》教案 人教新课标版.doc

《江苏省新沂市王楼中学七年级语文《理想》教案 人教新课标版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学内容6理想教学目的要求1.有感情地朗读课文，理解内容，把握主题；揣摩富有哲理的诗句。体会比喻、顶针、拟人修辞手法在诗歌中的运用。2.会在浏览诗歌中理清思路，领会理想的真谛；学习运用比喻、顶针、拟人修辞手法进行诗歌仿写。3.理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美；萌发树立远大理想的情感。教学重点有感情地朗读课文，理解内容，把握主题；揣摩富有哲理的诗句。教学难点学会在浏览诗歌中理清思路，领会理想的真谛。课时安排二课时教学过程用案人自主创新第一课时在朗读中明诗意一、仿写激趣作家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“人的活动如

2、果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。”同学们，你有理想吗？什么是你的理想呢？（师生简单交流）列夫·托尔斯泰是这样描述的：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”你能用这样充满诗意的语言形容一下你对理想的理解吗？（学生进行仿写，鼓励形式多样的创作，诠释心目中理想的概念。）二、交流修改学生仿写后，小组内进行交流、互相修改，最后推荐出一首组内最佳作品。三、对比评说1．教师配乐范读流沙河的《理想》。著名诗人流沙河也写了一首诗歌——《理想》，老师给大家朗诵一下。2．请学生自由朗读。3．朗读后

3、由学生对比自己的作品，说说体会。我们每个小组合作修改了一首关于理想的诗，现在请大家来对比阅读一下，看一看我们的作品与流沙河先生的这首《理想》在内容上有什么异同。（学生自由交流，教师相机点拨即可。学生会说的很散，没有关系，毕竟是初读。）四、深情朗读1．学生评说后，由学生自读，画出富有哲理的诗句。2．集体朗读。五、竞猜睿语这首诗饱含哲理，老师特别喜欢。那么谁能猜一猜老师最喜欢这首诗中的哪一诗节？为什么呢？（学生会将注意力集中在富有哲理的语句上，教师可以适当点拨，尽量让学生在竞猜中将这些哲思睿语分析体会出来，引导学生实

4、现思想认识的升华。）例一：饥寒的年代里，理想是温饱；/温饱的年代里，理想是文明。在饥寒与温饱的年代，人们在生活上的理想分别是温饱与文明，说明社会不断进步，理想也不断提高。理想有时代性。例二：理想如珍珠，一颗缀连着一颗，/贯古今，串未来，荧荧光无尽。/美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，/古照今，今照来，先辈照子孙。4用心爱心专心把理想比作珍珠，人类理想犹如珍珠链。正因为一代一代人的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。例三：但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你进取的心。理想的实现，

5、往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性，长期性。例四：理想使你微笑地观察着生活；/理想使你倔强地反抗着命运。这是说，理想使人乐观，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。例五：理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真。理想使老年人的心理年龄非常年轻，让他充满活力。例六：理想既是一种获得,/理想又是一种牺牲。诗人所说的“理想”是崇高的社会理想，是为社会进步，为多数人谋利益的理想。树立理想，坚定信念，拥有为理想而奋斗的幸福和快乐，是获得；而这一切又是以牺牲个人利益

6、为前提的，他要抛却黄金梦，要放弃于己有利的自私心，所以又是一种牺牲。例七：理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品。制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉不过是理想的副产品。例八：而更多的是带来被误解的寂寥，/寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。寂寥就是寂静、空旷。一般的人都安于现状，怀有崇高理想的人想去变革社会，在常人看来是不可思议的，因而不但不支持为理想而奋斗的志士，反而误解他们，使他们陷于寂寥，其中自然有酸辛。但尽

7、管如此，他们仍享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑。”例九：平凡的人因有理想而伟大，/有理想者就是一个“大写的人”。理想对于人生，可以让不幸者绝处逢生，平凡人变伟大，而成为真正的人，崇高的人，伟大的人。例十：理想却从来不抛弃任何人。每个人只要有理想，就有了方向，就可以通过努力获得成功。例十一：理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨会有浓阴。/请乘理想之马，挥鞭从此起程，/路上春色正好，天上太阳正晴。今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。“路

8、上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。六、梳理文脉1．请学生试着把各节内容用一句话概括出来。好的作品就如同宝藏，每次阅读都会有新的收获。大家都发现了这首诗歌跟我们的作品相比而言，在内容上更丰富，思想更深刻。下面我们分组进行朗读，梳理作者的思路。2．学生交流后，教师点拨：理想的意义（1）。历史意义