江村中心小学教科研工作总结

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1、引领教师发展，构建高效课堂　深入实施素质教育　　　　　　　　――――江村中心小学教科研工作总结本学期我处以区教育局教学工作计划为指导，全力推进课程建设，深入实施素质教育。坚持以教学为中心，以质量为根本，求真务实，开拓创新，追求质效管理科学化，学校发展特色化，探索师生文化新范式，努力通过教师的专业化发展，提高课堂教学实效来实现学校发展的新跨越。一、主要工作成绩（一）全力推进课程建设，认真落实课程计划。1、认真学习，明确要求，整体规划。课程建设是学校全局性、统领性的核心工作。在市、区级教育主管部门做出相关规定后，我校成立了课

2、程实施领导小组和实施研修小组，研修小组在领导小组的指导下对省下发《课程实施水平评价方案》进行了认真的学习，努力实现国家课程、地方课程和学校课程富有个性和特色的有机整合，整体规划。明确了我省规定的安全教育、环境教育和传统文化教育这三个主题的地方课程的教学目标、实施原则、评价办法、课表设置、课时安排，为各级课程的开课做好了前期工作。 2、认真实施，规范运作，严格要求和管理。引导和鼓励教师对课程的实施和操作进行创造性的设计，不断提高课程实施水平。要求各校教导处对教师的地方课、学校课的上课不定时检查，检查情况计入教师的业务量化中

3、，教研室修改了评估方案，增加了学校对课程实施情况的检查量化，以完善课程实施建设与管理的评价机制，确保此项工作健康、有序地开展。（二）、研训一体，创新形式，引领教师专业发展。在完成学校对教师专业化发展行动方案的制订以及教师对自己发展目标的确立后，我校确定了以研促教，研训一体，加强教师基本功训练和校本研修、校本课程开发、课题研究能力，从而促进教师专业化发展的有效探索。1、落实三级校本教研网络，保障研训工作高效进行。一是处级学科教研组，成为教师学习成长的共同体；二是校级和分片研训，成为引领教师专业成长的平台；三是分年级（备课组

4、）组内教研，建设教师同伴互助的小家。这三级研训网络从教师的师德教育、理论学习、校本教材开发到集体备课、说课、评课、教学反思、问题研究，从宏观层面到微观层面，从全处兵团到年级小组等不同级别，不同层次的校本研训工作得以高效进行。2、努力创新、探索校本研训新形式。校本研训中我们以提高教师的师德为首，师能为主，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，将理念和专业的引领与行为的跟进有机结合，将校本教研和校本培训有机统一，将课题研究与问题研讨有机结合，不断探索了以学代培（教师读书行动中自我研修、集中交流）、以赛代培（各类竞赛课

5、、综合能力比赛、教研课的说、研、听、评）、以结对代培（师徒结对）、以研代培（主题研究、课题研究、问题研讨）的校本研训形式。①以学代培：教师的个人自主学习是校本培训的关键，学校要求每位老师将读书作为自己的一种生活方式，我校根据实际情况制定了书香校园实施方案，并分教研组专门开设了老师的阅读课。期初要求教研组和教师个人制定切实可行的读书计划，并定期开展教师读书交流会。教研室和教导处都认真检查教师的读书笔记和读书感，纳入教师量化考核。②以赛代培：课堂是实施素质教育的主阵地。每个学期都会有各级竞赛、研讨课进行，这是提高教师教学水平

6、的良好契机。我们抓住每一节课，组织老师们集体听课、研课、磨课。本学期以构建高效课堂为突破口，先后开展了有效课堂观摩课、读书研讨课、多课型示范课及计划举行的学科基本功竞赛，实现以研促教，以研促改。③以研代培：以研代培是指做好校本教研中的科研工作。即以“教育科研”为主体，通过活动这个载体，以研代训，以研代培，提高教师教研能力。在课题研究中与教育教学中的实际问题紧密结合起来，提高研究的实用性、实效性。切实促进教师教学方式和学生学习方式的改变，使教师能对自己的教育行为及时做出分析和反思，不断提高教学水平。本月初全校有12人次围绕

7、高效课堂、教师专业发展进行了课题立项申请和研究。④以结对子代培：为了帮助新教师迅速成长、年轻教师迅速成熟，造就一批新的骨干教师，我处继续开展“师徒结对”活动，通过结对，新教师在老师的培训指导下迅速入门并胜任自己的教育教学工作，在互相促进、共同提高的过程中成长为市区级骨干教师。（三）落实过程，加强研究，评价保障，构建高效课堂。1、狠抓教学常规，认真落实过程管理。我们认为课堂教学要达到高效，教师就要做到有效备课、布置有效作业、课后有效辅导、有效训练和测试，只有教学的各环节得到了有效的落实，课堂这个中心环节才有可能有效和高效。

8、因此，抓好教学过程的落实是确保课堂高效的首要任务。①抓备课，备课做到功在课前，利在课上，思在课下。集体备课以教育局的修订意见为指导，坚持以学科备课组为单位，教研组或村小联研为组织载体，由教研组长根据学校安排统一组织，以研究课程标准、通研教材为主要内容，同级部、同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。即集体