2016-2017第一学期九年级英语第一次月考质量分析

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1、2016-2017第一学期九年级英语第一次月考质量分析秘2016-2017第一学期九年级英语第一次月考质量分析一、试卷分析：全卷满分100分，考试时间120分钟。第一部分听力部分（共五节，满分30分）本大题属于容易题。从考查的内容上看，九年级1-6单元的教学内容比较多；从题型上看，与中考题型吻合。大部分题目学生答题情况较好，但是2、8、10、11、12、22、27、28、29、30题平均得分较低，这说明了学生对单词和问句不熟悉，在听力测试时不能及时做出调整，紧张并且影响判断，影响了本部分的考查结果。第二部分单项选择（1小题，满分1分）这一题着重考查学生对本上的句子的应用，其中有6个小题均为

2、书上原句，其余题目都是所学短语或者句型，但是学生的答题情况不乐观，其中32、34、38得分率太低，说明学生不能熟记书本上的知识与常用结构。第三部分情景交际（10小题，10分）A部分全是每个单元的目标句，答题情况较好。B部分考查的时Unit2知识点：DrangnBatFestival这一部分学生得分情况很差，说明学生没有掌握做题技巧及熟记本知识。第四部分阅读理解（共20分）阅读理解分为A、B两个语篇。（A）语篇是表格TeensTal；（B）段讲的是一些著名的建筑物。本部分从内容方面看，内容具有很强的故事性，趣味性，实用性和化性，都接近学生的生活实际，并且篇幅简短，几乎没有生词，容易读懂，题目

3、设计也比较灵活，难度不大。但是，灵活运用也是一把“双刃剑”，对于一部分学生说，要解决本部分的问题还相对困难的。第五部分基础知识运用（共10分，每小题1分）67、68、70、71、72、74题答题最差，学生对词形变化的掌握不够，常用的词法也混乱不堪。第六部分，写作（共A、B两部分，1分）A部分为五个h-问题的回答。B部分为书面表达，本部分的体在九年级第二单元才接触过，内容也为学生最熟悉的话题——最喜爱的节日，可以说应该是人人都有话可说。但是对于一部分学生，能正确、准确地表达他们的内心感受，难度还比较大,因此这一部分总体看还是偏难。总之，本套试卷体现了以人为本的思想，对于重点知识的覆盖率高，突

4、出了对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查。在突出学科特点的同时，结合听、说、读、写的考查，渗透思维能力的考查和化意识的培养，激发了学生的创新精神，对于促进今后的教学有一定的帮助，特别是对培养学生综合语言运用能力和形成良好的素质很有帮助。二、考试情况分析：听力整体情况较差，失分主要集中在7-20题，听长对话回答问题；单项选择情况不理想，总体失分偏多；阅读理解与其他部分相比得分率相对更高一点。但从及格率和优秀率看，学生对语篇的整体理解能力和题目的理解能力都很有限。得分两极分化严重，0分、1分、2分的居多，是整份试题中丢分最多的部分，书面表达部分总体看也很不理想。三、学生情况

5、分析九年级2班和3班同为B类班级，九2班有39人，九3班38人。80分以上的同学：尹娇、易慧琳、王霞。60-80分同学：曾慧琳、宋扬、黄雯、王军、罗永旭、王小丫、谢庭锋、包海阳、贺丽。0-60分同学有：张莹、郑贵凤、黄汝雯、袁芳云、毛建婷、冷海燕、闵丽娟、邓丽娟、何国飞、景春燕。其中包海阳、王小丫考试分数与平时表现悬殊很大。其余学生均在0分以下的学困生，所以从学生情况分析，情况很糟糕，大部分学生基础都很差，学习习惯也有待加强。四、反思与对策：在今后的教学中，我们应注意以下几点：1、抓好堂教学，培养学生的学习兴趣。本次考试重点考查学生灵活应用英语语言基础知识的能力，而这种能力的获得主要依靠我

6、们每一天，每一节的教学。因此，在平时的教学中依据《英语程标准》，狠抓堂教学质量，教师应多设计以学生为主体，和谐、有趣味、有灵性、平等、多样化的英语堂，多培养学生学习英语的兴趣和熟练运用英语知识的能力。另外，正确拼写、记忆所学单词和短语，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，也应该作为基础中的基础重点抓。为了防止两极分化现象的过于严重，对那些学习基础比较薄弱的学生，要倍加关心，给予鼓励，不让他们丧失信心。只有这样，才能帮助这些学生顺利通过考试。2、注重训练。适当加强听、说、读、写的训练量，增强英语语感，训练用英语思维的能力，重视对阅读速度的训练，完整理解语言材料的能力训练；还要重视写的训练，特别

7、是完整的语言表达训练。3、于教材此次试卷有80%是自于教材，甚至很多是教材原重现，但是学生考得都很不理想，所以在今后的教学中应把重心放到教材中，熟读教材，熟记教材，我一定要做好对学生的监督，不要放过每一个学生，力争每个学生都能考到满意的分数。4、制定目标让每一个学生对比自己的分数，给自己制定一个合适的目标，比照目标进行学习，比如说只考了12分的同学，可以给自己制定20分的计划，在平时的上中，注重分层次的教学，不同的学生提