加强师德修养提升教师专业水平.ppt

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1、加强师德修养提升教师专业水平淮北市教育局教研室李乐峰《中小学教师职业道德规范》强调“不以分数作为评价学生的唯一标准”，师德建设关系着学生学业评价的科学性和公正性。新课程改革倡导发展性评价，要求教师在学生作业与命题检测中，转变观念，创新评价模式，强调要以高尚的师德，搭建师生共同成长的新平台，引导学生主动参与的教育环境，激发学生健康快乐的发展。学业评价的改革进程三阶段改革开放初期，注重精英教育的学生评价精英教育向学生全面发展的素质教育评价现在正进行的发展性学生评价即新课程背景下的学生学业评价学生学业评价的客观依据多元智能理论建构主义理论后现代主义的人文精神学生学业

2、评价的政策依据学生学业评价的根本目的是为了更好地促进学生的发展，以评促教、以评促学。学生学业评价活动的要素当前学生学业评价中存在的问题学业评价改革的操作建议新课程背景下学业评价改革的方向学生学业评价活动的要素评价策略（关系到评价结果的运用）目标参照评价常模参照评价个体发展参照评价评价内容学习状态学习能力学习结果评价方式纸笔测验成长记录教师评价行为观察学生自我评价情景测验家长参与评价等等水平性（目标参照）发展性（个体发展参照）选拔性（常模参照）学生学业评价应该关注的问题对学生评价应是多方面的。现时代对一个公民的基本要求是：学会做人、学会做事、学会合作、学会学习。

3、对人的要求也正变得多元化，全面发展意味着更强的适应能力。学业评价体现过程性。不定期地对学生：学习态度、学习习惯、学习方法、知识和技能、探究与实践能力、合作交流与分享等一个或几个方面进行描述，指出优势与不足，提出具有针对性的合理化建议与改进措施。学生学业评价应该关注的问题国家课程标准是评价的依据，体现了国家对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的基本要求。从标准到评价目标再到评价内容是一个具体化的过程，体现了教师的理解和把握能力。学业评价倾向于多主体共同参与。自我评价能促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养其自主性和自我发展；对他人评价也是一种

4、交流与学习，反过来认识自己的优势与不足。学生学业评价应该关注的问题突出学业评价的发展性功能体现了“一切为了学生”的教育理念，学生发展需要目标、导向与激励。发展性评价更多的体现出对学生的关注与关怀，发现学生的潜能，发挥学生的特长。评价方法是多样的。成长记录袋能很好的呈现成长轨迹。表现性评价通过活动的开展，评价学生的创新精神、实践能力以及与他人的合作、交流与分享等。当然还有访谈评价、问卷评价、核查表评价、口头评价、纸笔评价等。学生学业评价应该关注的问题特别强调：提倡新的学业评价，并不是否定原有的纸笔评价方法，各种方法都为特有的评价目标与内容服务，避免赶时髦和形式化

5、。如对于基础性的知识点，利用纸笔评价较为恰当，但对于探究实践能力的考核，用此方法就达不到表现性评价的应有效果。每种评价既有优势也有不足，应在实践中取长补短。当前学生学业评价中存在的问题1过多地采用常模参照评价模式，对所有学生的各学习阶段都采用选拔意义的评价策略，导致越来越多的学生以失败的、被淘汰的体验面对学习。2评价技术限于对即时的、学科的知识掌握评价，而对通用的学习能力的评价显得捉襟见肘，从而导致学校教学只是关注在纸笔测验中能够显现的结果，而忽略了一些可能影响学生一生的能力发展。当前学生学业评价中的突出问题3评价内容的多元化、评价方式的多样化仅仅停留在理论讨

6、论，而实践层面以纸笔测验为惟一方式，导致应试训练的逐渐成熟，以及随之出现的简单地以应试训练替代本质学习的“过度学习”现象的泛滥。4被动地认识考试，应对考试的老师多，主动地驾驭评价，运用评价改善学生学习状况的老师少，再加上学校对于评价结果的过度运用，使得老师的教、学生的学和考试之间的关系越来越脆弱，师生的教学常常为考试所“振荡”。有69.8%学生认为学校教育实际关注的目标只是基础知识和基本技能。能否尝试将其余的这些目标也纳入学生学习评价体系?特别是体现到纸笔测验中97.5%的校长反映实际教学中评价学生的主要方式还是纸笔测试纸笔测验独当大任,既是改革所要克服的,但

7、又是客观的现实学生学业评价的新内涵新课程学业评价的内涵是指对学生在教学过程中所获得的基础知识和基本技能、学习的过程与方法、情感态度和价值观作出定性、定量的分析和综合评判。准确把握发展性评价的基本内涵①2001的《基础教育课程改革纲要》明确指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。准确把握发展性评价的基本内涵②2010《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：全面提高普通高中学生综合素质，推进考试招生制度改

8、革，以考试招生制度改革为突破口，克服“