初中生主题班会.ppt

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1、山东师范大学心理学院常淑敏初中生（心理）主题班会设计主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。主题班会成为班主任教研、培训的重要内容。第二部分　初中主题班会优秀案例精选第一辑　初一：打开美德的窗口一、日常事务型主题班会欢迎你，我的孩子们——新生见面第一课二、社交指导型主题班会寻找友谊大门的金钥匙三、心理辅导型主题班会给心灵种上庄稼——强大男生心灵的主题班会四、习惯养成型主题班会让读书成为一种习惯五、公开竞赛型主题班会心灵与生态共美六、专题教育型主题班会珍爱生命七、思想教育型主题班会

2、绿色上网，快乐生活八、伦理道德型主题班会爱，不要等待第二辑　初二：抓住成长转型的契机一、问题处理型主题班会“班戏”ABC二、随机生成型主题班会别怕，扶她起来——角色与责任主题班会三、专题教育型主题班会传女不传男——如何应对男生的捉弄四、亲子教育型主题班会摆平小别扭（微型主题班会）五、班级事务型主题班会有种美，叫沉静（微型主题班会）六、心理指导型主题班会你的事业是父亲七、卫生健康型主题班会保护自己是头等大事八、借班示范型主题班会生命因合作而精彩第三辑　初三：插上奋勇腾飞的翅膀一、班级建设型主题班会为青春导航二、青春励志型主题班会为理想插上腾飞的翅膀——“后进

3、生”转化主题班会三、思想教育型主题班会我为什么要读书——建构可持续发展的读书观四、辩论对抗型主题班会“学习中的苦和乐”辩论会五、管理事务型主题班会“感动初三”颁奖典礼六、中考动员型主题班会我要飞得更高七、专题教育型主题班会与责任同行主题班会如何聚焦学生的心理成长？一、心理主题班会的设计依据初中生的心理发展特点、背景与发展主题青春期的开始、高级思维能力的出现、向新的社会角色过渡个体发展的社会生态背景在某些方面也发生了重要变化，呈现出一些新的特点自我同一性、亲密感、性等成为这一阶段极为重要的发展主题提炼主题：完成入学适应学会处理人际矛盾健康快乐地感受青春期应对

4、学业分化与压力二、不同年级心理主题班会设计重点初一年级第一个重点是入学适应性辅导，帮助学生完成从小学业已形成的学习习惯、学习方法、学习策略向适应初中学习特点、学习规律的学习方法的转变。第二个重点，是针对初一学生进入青春期后由于独立意识和成人感的迅速发展所带来的诸多人际矛盾，开展自我意识辅导，帮助他们克服正处于高峰状态的“自我中心”意识，引导其正确处理好亲子关系、师生关系和同伴关系。二、不同年级心理主题班会设计重点初二年级第一个重点是根据青少年性生理发育上已经基本达到成人水平以及在性心理上普遍出现的相关特征，突出青春期性心理辅导，特别是异性交往辅导，以引导他

5、们更好地悦纳自我，恰当地展示自我，满足这个年龄段普遍出现的渴望与异性交往的正当需要，并预防由于异性间“交往过密”、失却分寸而带来的与社会期望之间发生的尖锐冲突及其引发的消极情绪体验。二、不同年级心理主题班会设计重点初二年级第二个重点是根据初二年级学习难度加大、学习成绩出现“两极分化”趋势的严峻现实，继续开展学习心理的辅导和学习策略的指导，尽可能减少由于学习障碍和学业失败给学生带来的困惑、迷茫、自卑和自我挫败感，预防学生在这一关键时期在人格发展上出现“角色混乱”。二、不同年级心理主题班会设计重点初三年级第一个重点是开展减压、抗挫辅导，以帮助学生以更强的耐挫能

6、力和更切合实际的目标期望值来面对人生发展道路上的第一次重大考验。第二个重点是围绕着“自我的统合与混乱”这一核心，有计划、分步骤地抓好考前心理辅导与中考志愿的指导。三、初中心理主题班会设计架构三、初中心理主题班会设计架构三、初中心理主题班会设计架构山东省部分地区用书山东省部分地区用书山东省部分地区用书山东省部分地区用书山东省部分地区用书山东省部分地区用书四、心理主题班会设计流程理念设计目标设计过程设计形式设计四、心理主题班会设计流程（一）理念设计界定核心概念、把握学生发展特点、把握班会主题的针对性与现实性（二）目标设计认知目标：了解与尝试——增进知识、传递信

7、息、改变观念情感目标：体验与感悟——最重要的目标，要触动、感染甚至震撼学生的心灵意志与行动目标：尝试与学会——引导学生模拟、练习、尝试可能学到的更为成熟的行为方式（三）过程设计热身阶段→转换阶段→工作阶段→结束阶段团体暖身阶段（开始阶段）班会中团体辅导的特殊性开始阶段的团体状态：学生尚未有足够的情绪、精神准备，对本节课要探索的主题和达成的目标茫然无知，团体内开展互动、交流的氛围尚未形成开始阶段的设计重点：情绪接纳暖身阶段设计要点1.通过热身游戏或其他媒体手段，促成团体成员初步互动2.充分展现教师的“尊重、接纳、关爱”的态度3.必要时明确告知团体基本规范及活

8、动的注意事项团体转换阶段（过渡阶段）团体转换期肩负着由“团体凝聚力