高中地理教学论文 教学中理论联系实际教法的应用.doc

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1、教学中理论联系实际教法的应用地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的科学。研究的领域十分宽广，而且与我们每个人息息相关。但是，地理学是一门小学科，许多学生学习的积极性不高。加之，高中地理第二章知识抽象，难于理解。如何使学生学好高中地理第二章，我个人通过多年的教学实践，觉得在这一章教学中运用理论联系实际的教学方法比较好。下面，谈谈我是如何应用此法进行第二章教学的。该章有“对流层气温随高度升高降低，因为对流层的热量主要直接来自于地面。”用这句话就能解释我们关中八景之一的“太白

2、积雪六月天”以及山上气温为什么低的原因。这个知识点也可指导学生上山旅游时多带衣服，尤其在上太白山这样一个天气复杂多变的山体时，除了多带衣服外，还要多带防雨、防雪工具。在讲“对流层高度随纬度的升高而降低，是因为低纬度地区受热多，对流旺盛，对流层所达高度就高；高纬度地区受热少，对流层高度就低”时，可让学生用这句话解释为什么刚打开热水瓶盖时，热气直往上冒；而打开半晌后，热气冒的高度低了，气也不直了。在讲“太阳短波辐射易于穿透玻璃，而地面长波辐射很少穿透玻璃，从而把热量保留在玻璃温室中，这就是玻璃的温室效应。

3、”时，也可直接与我们临潼中学的实际联系，我们学校一号楼教学北楼楼道面向南，阳台上安有玻璃，冬季课间休息时，同学们喜欢在楼道玩耍。原因就是楼道玻璃的温室效应使得这里气温较高，同学们感到暖和。同样的道理，农民冬天种的大棚蔬菜，原理也是如此。在解释白天多云，气温比晴天低；夜间多云，气温又比晴天高；霜冻多出现在晴朗的夜里时。就可应用课本上的“白天多云，大气对太阳辐射的反射作用强；夜间多云时，大气对地面的逆辐射作用强，即就是对地面的保温作用强。”在解释为什么夏天穿白衣服的人多，而穿黑衣服的人少时，可应用课本上的

4、“2用心爱心专心下垫面不同，对太阳辐射的吸收与反射能力不同。”很显然，黑色对太阳辐射的吸收强，反射弱；而白色对太阳辐射的吸收弱，反射强。再如：为什么夏天大水缸外面及卫生间水管、水箱上有小水滴（许多学生以为水管、水箱等漏水）；春秋两季教室里的玻璃上有许多小水滴；冬季，教室里的玻璃上不仅有小水滴，有时气温过低时（比如去年），玻璃上甚至有冰冻出现，冻得窗户难于打开。所有这些现象都与课本上水汽凝结的知识有关：“空气容纳水汽量的多少，是随气温而变化的。气温愈高，空气容纳的水汽就愈多；反之就愈少。在一定的温度下，

5、当空气不能再容纳更多的水汽时，就成为饱和空气。如果水汽再增加，或者空气上升，气温降低，就会是空气达到过饱和，空气中容纳不下的水汽便会凝结出来，由气态水变为液态水，或者直接凝结变为固态水。”因此，在讲这段教材时，就要让学生明白教室玻璃的水滴、冰块是由教室里相对湿热的空气隔着玻璃与外面的冷空气相遇，在玻璃上冷却凝固而形成的；夏天，水管、水箱、水缸外面的水滴形成原因也同样如此。总之，通过理论联系实际这种教学方法的使用，使学生能够学以致用，应用所学的地理知识解释身边发生的地理现象，并应用所学知识分析和解决实际

6、问题，指导自己的行动；同时，这样教学，也使学生觉得学习地理用途很大，从而激发了他们学习地理的自觉性和兴趣；反过来，学生也能用周围地理现象的发生、发展变化来正确理解课本知识，使学生真正把在课堂上学到的知识与实际结合起来。最终使学生的地理成绩得到大幅度提高。2用心爱心专心